学校社会工作

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《学校社会工作》，欢迎阅读！

学校社会工作

1、抗逆力定义

即“复原力”、“压弹”、“耐挫力”，是指一个人处于困难、挫折、失败等逆境时的心理协调和适应能力。

2、抗逆力的理论来源 赋权模式与优势视角

什么是优势视角理论和赋权理论？ 优势视角理论注重对个人能力、家庭与社区的资源发掘，它的基本信念是基于个人面对环境和生活的挑战具备有效应对的能力与内部资源。

赋权理论又称增权，充权，增能，培力。赋权的定义通常指的是个体、群体或者社区凭借赋权所带来的力量能够开始掌握环境并在此基础上进一步地实现自己的目标。

同与异：优势视角和赋权理论由于其精神内核的相似性，都关注案主的资源和能力，但我们也需要探讨两者之间的区别，不是为了划清界限，而是使得理论能更好地被理解。

优势视角是偏向微观的一种理论视角，它更关注微观视角下的个体和群体，这里的微观可以理解为理论的目标指向是以案主的改变为基础所产生的服务成效。当案主的优势、资源信念重新为案主所发掘并使用，产生来自案主内部的抗逆力，优势视角发挥了不可忽视的作用。优势视角的工作模式可以归纳为：了解情况—理解个体—挖掘资源—重新解释—助人自助，整个过程基本是针对个体本身而不是个案的问题。

赋权理论则要从“权”来解析，赋权, 是由权力、无权、去权 以及增权等核心概念建构起来的。从去权，增权的角度来说明赋权过程的宏观性。赋权过程可以分为两阶段，前部分与优势视角具有相似性，都是协助案主从内部获取力量，而后半部分则要回归到与资源分配有关的阶层与政治之中。

例题：[单选] 关于抗逆力方法的理论来源，下列理解错误的是（）。 A . 赋权的方法与优势视角的方法是不同的，因为赋权的方法更多地关注当事人的力量和能力

B . 抗逆力是赋权模式与优势视角理论在社会工作实践中的具体运用 C . “优势视角”可运用于不同的人群和各种社会工作实务领域中 D . 抗逆力的基本思想是个人或者家庭虽然面临比正常情况严重的问题和危险，但能够很好地适应所面临的危机状态，并达到比预想结果积极的发展状态

答案：A

解析：A错在赋权的方法和优势视角的方法应该是相同的。 3、学校社会工作中培养学生抗逆力的方法及步骤 （1）、促进亲社会联结

1）积极组织学生活动，相互学习 2）创造机会吸引父母参与学校工作 3）在教育教学环节中促进师生沟通 （2）、建立清楚一致的行为和规范 1）学校制定纪律规范

2）让学生参加学校纪律的制定 3）多种形式加强宣传

4）将学生制定的纪律规范送到家长手中 （3）、教授生活技能

与人合作、冲突解决方法、抵制、决策、沟通、解决问题、自我决定、压力管理


（4）、提供关怀与支持 1）关注每位学生 2）倾听学生心声 3）组织激励性活动 4）及时介入 （5）、建立和表达高期望 1）不放弃任何学生

2）接纳每位学生的独特性

3）对每个学生都有很高的期望，使班级校园成为一个多元和谐共处的乐园 （6）、提供机会，促进参与 1）将学校管理项目交给学生 2）对学生进行领导力培训 3）将现实环境与课程教学结合

我们看一下这个例子：小明，男,15岁，与单亲父亲起生活。小明的父亲对他疏于管教和照顾，小明在学校没有朋友，学习成绩也不好，近日，小明因不堪忍受同桌嘲笑他是没妈的孩子而动手打了对方。社会工作者小任在了解小明的情况后，决定先从增进班主任与小明的沟通信任，形成良好的师生关系入手，再进行后续千预。小任的这一做法，属于“抗逆力轮"方法中的（ ）的工作内容。

答案：促进亲社会联结

我们可以思考一下除了这种增加抗逆力的方法，还可以有哪些其他的方法，比如：可以建立规范（让小朋友不讨论这件事），教授生活技能中的压力关系、与人合作（教授压力管理课程，增加小明与同学的合作），提供关怀与支持（老师对小明提供关心），建立和表达高期望（接纳独特性，关注小明的优点），提供机会，促进参与（提供管理的机会，增加他的自信）。

接下来是一个实际的案例中运用这六个方法：

（1）、促进亲社会联结（通过热身活动，建立组员之间的关系以及组员与社工之间的关系）



（2）、建立清楚一致的行为和规范（制定小组契约，建立一支的行为规范）



（3）、教授生活技能（通过游戏增加合作能力）



（4）、提供关怀与支持（通过每个活动后增加环节爱的鼓励，对组员提供关怀与支持，增加他们呢的信心。）




（5）、建立和表达高期望（通过一个小游戏，简述我们要接纳同伴的不同优缺点这一个道理，表达对每个人的高期望，创建一个和谐的环境）



（6）、提供机会，促进参与（在小组游戏中确定一个领袖，锻炼其领导力并成为别人学习的目标。）

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9241d9aa7f21af45b307e87101f69e314332fa98.html