师爱的智慧作业

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在学习《师爱的智慧》讲座的过程中，其中一句话给留下我非常深刻的印象，这句话是：“学习是一种革命性的行动，是不可能被命令去做的。”当学生真实地感受到来自教师的关爱、尊重、期望和理解的时候看，就会产生强大的向师力。使自己内心充实，精神振奋，深受鼓舞。

我有将近十年的教学生涯，虽谈不上经验丰富，但是回首走过的这些年，与学生们的相处的点滴仍不会忘记。现在想来，与学生相处需要爱的沟通，走近学生，走到学生中间去会更能增进师生间的配合和默契，同时也能提高学生的学习本门课程的兴趣。强制性的学习或是与学生划分师生严格的界线，虽然在教学中也能收到效果，但是学生在自己所教的课堂中不会得到愉悦的学习环境和心情。所以我现在始终做着我自己，用自己的方式教学。

记得从教最开始的两年里，刚接触工作岗位、教学课堂和学生，自己有些手足无措。为了解决这个情况，我会观察其他老教师的教学行为，以及学习他们与学生相处的经验。上课基本是面无表情，严肃冷漠，若学生有错误上课下课严厉批评。这样的做法为的是让学生害怕自己，哪位老师厉害，学生就认真学习哪一个，成绩自然就好。其实这样做有一定的作用，但是弊端也很多。就学生而言，学生感觉不 到学习的乐趣，只是为了学习而学习，是被动的学习。尤其是在课堂上因为教师特别厉害从而使矛盾激化，上课的秩序没有解决反而发生了冲突。就教师而言，教师本身也很累，因为隐藏了自己的本色，一味地装严肃，无法了解学生的需求，也了解不到学生的心理，致使与


学生沟通很困难。因为老师的严厉，学生没有学习兴趣，中途就有辍学的。虽然辍学不能全怪老师，但是对每节课都没兴趣的学生怎能在死气沉沉的课题让待下去啊？真是觉得遗憾！

随着时间的推移，在教学中慢慢摸索，与其一个模式教学，不如走自己的路，加上自己的特色的课堂会耳目一新。有的教师说跟学 生走得亲近没有用，学生没有我想象得那样懂事，你百般对他好，没准课堂就不好控制了，对教师也不尊重了。但是我认为他们说的不对。之所以出现这种现象说明教师还没有把握好一个“度”字。把握教师 与朋友角色的转变。走到学生当中去目的是了解学生的真正所需。需要老师什么样的教学方式，需要老师讲授课程的速度，需要他们自己的学习方式等等，尤其对于学生成绩浮动变化的原因，学困生的辅导督促也都有很大的变化。所以学生说喜欢你，是因为你温柔可亲并没有错。你了解他们，就可以很好的驾控整个课堂，引领学生和你一起来。不想学的跟着学了，学得好的学得更起劲了。这成效只需短短的几句走心的话，真诚的话，

对学生讲出来。九年级的学生毕业了，在假期还会来家里和我聚聚，会说来找我玩，会说我想你了，会在自己生日的时候有蛋糕做礼物。真的很欣慰。

每位教师都有自己的教学特色，只要有很好的成效就好。尤其是看了这个讲座感觉自己更要坚持自我，不但教给他们知识，同时要让学生和自己成为平等的交流对象，让他们主动的走入你的课堂。

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