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习作 《“漫画”老师》
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文本分析:
本单元安排的是一次写人的习作,习作话题为“漫画”老师。此话题限定了选材的范围:熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字,凸显了习作要求——用语言文字突出老师的特点,把老师的形象写得鲜活、有趣,激发学生的习作兴趣,使学生喜欢写,有内容可以写。 教学目标:
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。 教学重点:
能突出老师的特点,能用具体事件使老师的形象更加突出。 教学难点:
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。 课时安排:1课时 教学过程: 预习清单:
1、选一位自己喜欢的老师,观察老师在外貌、性格、喜好等上的特点。
一、创设情境,揭示课题
你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配合上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。今天,我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。
(板书:“漫画”老师)
二、审题指导,明确要求
1.读题目。
思考:看到题目,你知道了什么信息? (板书:老师 漫画) 2. 选择写作的对象。
◆是总爱穿裙子,说话连珠炮的语文老师? ◆是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?
◆还是教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师? (板书:突出老师的特点 具体事件) 3. 选择描写方法
人物描写的基本方法可分为五种:神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
(板书:外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。) 4.你怎样理解“漫画”呢?
师:要突出特点,普通的地方可以忽略,要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画,这样会使老师的特点更加突出,使人印象深刻,也符合了“漫画”这个主题。)
三、组织材料
1.要求:
◆确定你要描写的对象,也就是先确定要写的老师。 ◆想一想:这个老师的特点是什么?
◆想一想:在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情? 2.汇报自己所选材料。
◆请写作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并根据自己的理解做出评价。 ◆请中等和写作上有一定困难的学生汇报,同学们和老师及时做出评价,指出优点和不足,加以指导。
四、突破难点
1.刚才,我们确定了写作的材料和方向。那么,怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。
2.小组讨论,汇报讨论结果。
师总结:我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外,还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习
根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来,要突出事件的主要内容,力求生动,能吸引人。
六、小结
这节习作,我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时,我们要抓住特点,同时把自己的情感融入到习作中。
(板书:融入情感)
七、板书设计
老师 漫画
“漫画”老师 突出老师的特点——具体事件 突出特点---外貌、衣着、性格、喜好 融入感情
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