如何帮助学生克服词汇学习中的困难

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如何协助学生克服词汇学习中的困难



词汇（vocabulary）是语言的最小单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达水平，影响他思想表达的丰富与准确水准。从某种意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。不过对很多学生来说，词汇学习是一个很大的难题。

很多同学虽然知道背单词很重要，但是在学习过程中却存有着各种各样的问题。问题主要有： １.把背单词看成非常痛苦的事，觉得背单词是一种枯燥无聊的事情，是简单机械的活动。

２.背单词时没有计划性，目标不明确，随手翻开书本，看到哪背到哪。时间到了就把书扔了，从来没有考虑过如何提升记忆效率。

３.急功近利，不按规律办事。

４.记忆方法单一或对一种记忆方法过于依赖。

结合自己的教学实践觉得以下几种记忆方法学生使用效果较好。 1.按音标记忆。

2.联想记忆。通过发动我们的感官将单词的音与形，形与义等跟自己感觉有趣的事物联系起来。如：把eye的两个e看成两个眼。把bird的b和d看成两个翅膀。

3.词根词缀记忆，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。 如ease作为独立单词，它又是easy，easily，easiness的词根。一下子就能记住一大串单词，学生也不感觉吃力。

4.逻辑记忆。找出一个单词的同义词，反义词，同根词，形近词，形成一张张的单词网，四通八达。因为这种结构跟脑细胞的神经元结构相似，同学背诵时感觉也很自由，所以实际效果非常好。

5.卡片游戏记忆。将要背的内容巧妙的跟所设计的游戏联系起来，让学生在玩中学。记忆单词最好综合利用多种方法，而不但仅一种，利用各自的优点，达到最优的记忆效果。告诉学生能够尽情发挥自己所知道的背单词的方法，只要觉得哪种方法能把它记住了，都能够用上。

有的同学觉得很多单词自己感觉很熟悉，不过用的时候发现自己原来还没真正掌握。所以要提醒同学有些单词这次虽然记住了，仅仅暂时记住了，与你永远记住的那些单词性质不一样。你这次记住了，不等于你睡一觉第二天起来一样能记住！我觉得比较实用的检查办法有：

1）让同学读课文，依附课文和语境检查。绝绝绝大部分单词必须依附于课文和语境才能够拥有具体的含义。所以背完单词，一定要在特定的上下文语境中检查，只有这样才牢靠。背单词不看单词的例句，背单词不看单词的用法，更有甚者，只背单词坚决不看文章效果是要大打折扣的。

2）让同学用卡片或者电脑软件检查。最简单实用的是用卡片先遮住汉语意思，回忆英语拼读。第二遍遮住英语字母和音标回忆汉语意思。有条件的同学能够鼓励借助电脑软件检查。

3）鼓励同学自己制作卡片或者用单词造句，编故事。这样的话就能检查出自己是否会用背完的单词了。同时在用的过程中还能加深记忆，一举两得。

4）鼓励同学互助检查。根据同学的学力，将不同的同学分成不同的小组。互相督促，互相鼓励。绝绝大部分同学都会觉得背单词的时候有一个伴是挺好的，能够互相激励互相督促。减少背单词枯燥感。

其实，如果基础词汇把握得扎实，背诵习惯良好那么背单词会变得越来越容易。一旦学生有所成就，就会信心大增，毕竟成功的体验是取得认同的最好办法。那么取得成功的同学就会自觉的遵循科学的记忆方法，形成良性的循环。同时他们还会主动的带动其他同学，有利于班级学习气氛的形成。 真心祝愿老师们看到同学们取得进步而开心快乐！

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