【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《沪教版-二年级上册-第七单元-古诗诵读《大林寺桃花》》，欢迎阅读！
《大林寺桃花》教学设计
一、创设情境解诗题
课始，谈话：
同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料）
二、检查预习
（课前提出预习要求：
1．自由读诗，读准字音，读通诗句。 2．收集大林寺的相关资料。
3．再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？
（1）检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）
（2）这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。 （3）指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。）
三、初读感知
1．课前，老师已经布置了一个预习要求。现在想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。
2．指名说诗意。
3．提出小组解决不了的问题。 （根据问题进入下一步）
过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。
四、再读理解诗意
1．古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。 A．指名读
B．请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。 C．你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。 D．指名读。
（此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。）
E．指名读，齐读。
2．古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。 A．指名读这一句。
B．读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。
（这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨） C．你能体会出这句话作者又想表现什么吗？
D．请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。 E．指名读。
诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。
F．指名读。谁能读得更好。
3．：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢？
五、悟情朗读
1．请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什
么样的情感呢？个性体验品读（指名读古诗）。
2．读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。（当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去）
3．整体感悟赛读听了大家读的，现在也想读，教师配乐范读。读得怎么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”，读出诗的整体美，意境美。指名读（配上音乐读）（2～3人）
六、试背古诗
现在放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由组合背。（2-3人）
七、拓展延伸
今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》，大家学得都很不错，这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。
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2022-09-17
