幼儿教学中手势语的运用探究

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幼儿教学中手势语的运用探究

作者：石玉珍

来源：《课程教育研究》2017年第49期

【摘要】在幼儿阶段教育工作开展的过程当中，合理的运用手势语，可以更加形象直观地展开教学活动，让整个教学活动更加具备吸引力和说服力，这也与幼儿本身的身心特点和认知发展的规律是相一致的。在手势语应用的过程中，我们应该对于实际应用需求进行充分的考虑，并且合理的进行应用。

【关键词】幼儿教学手势语应用分析

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0044-02 1.引言

手势语是一种动作体态语言，具有鲜明的意义、具体的表情以及明显的动作幅度，十分具有形象感。幼儿阶段，他们自身的智力和体力发展存在一定的限制，口语表达能力有所不足，如果在实际教学的过程中，可以对于手势语言进行合理应用，这样幼儿本身可以更好的对于所学习的内容进行理解，同时也会形成良好的生活习惯与学习习惯，让师生之间的交流变得更加生动。手势语的应用，对于整个幼儿阶段的教学活动来说是非常关键的，我们应该在实际应用中进行更加深入的思考和分析，最大限度地发挥手势语的优势和价值。 2.利用手势语提高教学活动的直观性

手势语本身在实际应用的过程中，应该结合不同的教学内容进行合理的运用和调整，让抽象的教学行为变得更加生动和形象。例如，在幼儿音乐教学活动开展的过程当中，一些歌曲本身具有较为鲜明的动物形象和特点，教师在教学的过程中可以利用手势语来对于不同动物的实际形象进行模仿，这样幼儿本身可以在模仿的过程中得到想象力方面的有效激发。在对于一些抽象词语进行教学时，教师也可以利用手势语来进行传递。例如，在对于反义词进行学习的过程中，上和下就可以利用手势语来进行表达，教师可以手指天空说“上”，手指草地说“下”。在手势语实际应用的过程中，教师应该注重让幼儿进行合理的模仿，让幼儿本身在语言课学习的过程中获得更好的效果。教师可以对于一些事物的外部形象进行简单的模仿，这样幼儿本身通过观察，可以对于教师的动作进行感受，从而对于生活中的一些事物进行联想，从而达到完成教学目标的目的。例如，在教师教学“小白兔”的儿歌时，这时就可以通过利用手势语的方式，模仿小白兔的耳朵将双手的食指和中指竖起后放在头上，通过扮演小白兔，让幼儿更好地感受小白兔的形象。在玩“手影游戏”的时候，教师也可以利用手势来模仿不同动物，例如老鹰、小狗等不同的形象。这样幼儿本身可以保持良好的学习动力和积极性，同时自身也可以进行充分的动手锻炼。