古诗《锄禾》说课稿

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古诗《锄禾》说课稿

古诗《锄禾》说课稿一、教材分析

《锄禾》这首古诗是唐代诗人李绅所作。它通俗易懂，琅琅上口，易于背诵，是小学生必背古诗词八十首中的一首。在学生普遍缺乏劳动意识，不尊重劳动的当今社会，这首古诗具有重要的现实教育意义。这首诗前半白描，后半议论，前实后虚。语言朴实无华，言简意深，描写的是劳动的艰辛和劳动成果的来之不易，字里行间表达了作者热爱劳动者以及珍惜劳动成果的情感。 二、学情分析

经过一个学期的学习，一年级学生基本上已经掌握了听读，拼音，询问等多种识字方法；并能通过拼音阅读文章；而且已经能够背诵多首古诗。《锄禾》这首古诗在学前教育时就已经能背诵，但大部分同学仅仅能背诵，对于这首古诗中所蕴含的意义理解的并不深刻。尤其是现在的独生子女，娇生惯养，不爱劳动，不尊重别人的劳动成果，浪费现象严重，而一年级的学生正处于习惯养成的最佳阶段，所以这堂课对学生的现实教育意义深远。 三、说教学目标

根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，同时针对一年级学生的实际情况，我制定了第一课时的三个教学目标：

1、认识5个生字，着重理解 锄禾 辛苦 这些字词的意思。（智能目标） 2、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。（技能目标）

3、教育学生尊重农民的劳动，爱惜粮食。（情感目标） 教学重难点

教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情，为了更好得完成教学目标。难点是理解诗句的意思，懂得粮食来之不易。 四、说教法和学法

根据教学目标和学生的实际情况，我采用了不同的教法和学法。


1、运用情境教学法，引导学生感受意境美。在教学古诗时，我通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入 境 。 2、指导感情朗读。感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。 五、说教学过程

大家都知道，落实重点，突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。低年级学生，对于学古诗感到枯燥、深奥。因此，我把教学过程分为这样四个步骤。下面我说一说整堂课的设计： （一）、激趣谈话，引入新课

利用多媒体看图说话引出课题。这是为学生在学习这首诗之前有个大致了解，也为了更好地理解这首诗。 (二)、初读古诗，学习生字

教给学生识字的方法是小学低年级语文教学中的一个重要内容。在这个环节中， 我鼓励学生用各种方法记忆字形，激发学生学习生字的兴趣，并进行组词和说话训练。

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