调查报告——关于代沟

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关于两代人的心理差异的研究

实施学校：湖州市吴兴实验中学

指导教师：何燕，钟铮 课题组长：金城

课题成员：韩中和、金城、沈高亮、施颖欢、郑青青

活动方案

一、研究的背景

时间已大步迈入21世纪，作为90后的我们思想亦是日新月异，我们的思想在快速前进，但是我们父母的思想却依旧原地踏步，就这样，由于思想理念的差异，社会阅历的不同，两代人之间难免会产生矛盾，父母无法理解儿子女儿所谓的时尚，儿女也无法忍受父母的老土。两代人，或多或少总会有一些代沟，在很多方面没有共同语言，相互不能理解对方的行为及思想。做晚辈的，要尽力去减少不必要的冲突。而做父辈的呢？是不是也该去勇于接收新事物，多去理解理解新一代的思想。而作为儿女更应体谅父母的苦心。人们常常说，代沟是时间的痕迹，是变革的脚步。如此看来，出现代沟是自然的，没有代沟反倒是不自然的。变化本身并没有超出人们的想象，所以，代沟现象也容易被人理解。也许我们习惯于用社会价值观、生活方式的变化会引起代际差异来解释代沟的存在，但是当我们从社会心理学角度来观察代沟，我们会发现代沟并不是不可跨越的鸿沟。代沟两侧的人轻则互不理解，重则抱有敌意。然而，如果我们真实地接触自己这一代人、上一代人（或下一代人），我们的感受自然会从类别化的心理效应中走出：将一位老人或一位少年作为一个单独的个体来看，或者将自己所在的一代人分成不同的小类别来看，就会发现人类的差异如此巨大，每一代人里面都有思想僵化的人，都有思想开放的人，都有缺乏责任感的人，都有承担社会重任的人。也就是说，人际差异大于代际差异。或者，当我们超越几十年的时间段，以一种更长远的眼光来看，代际的差异就变得小小不言了。因此，社会心理学家提出了减少代际偏见的接触理论，认为接触与沟通可以让人们通过新的类别化过程，或去类别化过程中解构原有类别意识，跨越代沟，填平代沟。因为，代沟并不是一种物理存在，而是一种心理存在，接触，可以让代与代之间曾经断裂的心理联系接续起来两代人之间之所以会出现代沟，是因为不能够互相理解，不知对方的心理。因此我们决定探究两代人之间的心理异同，以寻求让两代和平相处的方法.

二、研究的目标

（一）认知目标

1.通过调查和访问，了解现代中学生对父母的唠叨和家长对孩子态度的看法以及对代沟问题的认识和看法

2.深入探讨，所谓心理异同及代沟问题。

（二）能力目标

1.通过调查，锻炼同学分析和解决问题的能力，锻炼同学们的胆量，以增强同学们对社会问题的承担。

2.培养同学之间的默契和合作意识，增强独立研究和团结合作精神以及实践能力。

（三）情感目标






1. 正确了解现代中学生和家长对于代沟问题的看法。深入探讨后，提出家长与孩子和

谐相处的方法

三、研究的过程

第一阶段 准备阶段

（一）确定课题

代沟，顾名思义，就是血脉相连的代际之间横亘着巨大的差距。可到了新

世纪，代沟不仅存在于上一代与下一代之间，而且在年龄相隔10年、8年的人们之间，甚至在大学的高年级与低年级之间，都会有令人惊叹的明显差异。 所以，这次我们小组研究的就是两代人之间的异同与代沟问题。

（二）成立研究小组

共有5位同学愿意参与这次探究活动，由他们组成了本次的探究小组。

第二阶段 分工阶段

（一） 确定小组内成员的任务分工

沈高亮 ，施颖欢：撰写开题报告结题报告

金城，韩中和：查阅资料，进行整理 采访学校老师、学生家长以及学校同学 郑青青：发放收回调查问卷，对数据进行整理 （二）确立小组研究的主要问题

经过讨论，组员们一致认为应该侧重与对不同人群的调查，包括老师，家长以及同学，对网上查阅的资料进行整理。研究时间及项目详见表：

阶段 1 2 3 4 5 6



时间

第六周 第七周 第八，九 周 第十 十一周 第十二至十四周 第十五周

研究内容 阶段目标

选题阶段（全体成员） 确定课题 开题报告（金城） 社会访谈（金城，韩中和）

问卷调查（郑青青，沈高亮，施颖欢） 查阅、整理资料（金城，韩中和） 总结、撰写报告（沈高亮，施颖欢）

分析研究方案，确定研究方法 分析社会人士对代沟问题的看法

调查不同人群对代沟问题的看法

分类整理材料，进行系统分析 完成报告

第三阶段 实施阶段

（一） 落 实 研 究 计 划

小组成员结合查阅的资料，制作调查问卷 以及将访问的问题，教师对其探究成果进行评价及修改。此后，小组成员修改并整理资料，撰写结题报告。 （二）检 查 活 动 记 录

活动进行时，所有成员应对得到信息进行记录和整理，定期检查笔记，由组长负责评定等级并指出错误，提出意见。让成员在活动中发现自己的错误，锻炼自己的能力。 （三）参 与 学 生 调 查

成员们初次面对社会，难免会不知所措，会有许多问题和错误，教师应对此提出纠正，并鼓励成员。

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