《乡下人家》教案

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《乡下人家》教学设计（第二课时）

执教：董娜娜

教学目标

知识与技能：1深入了解第3自然段到第六自然段给我们展示的独特迷人的画

面。2通过联想画面，积累好词好句。

过程与方法：1由生字入手，在提高学生写字能力。鼓励学生多读，感悟画面。

2通过练习说话激发学生发现身边的美，培养他们热爱家乡的情感。

情感态度与价值观：通过学文，激发学生热爱乡村生活的情感。

教具准备：古诗《过故人庄》，有关乡村风景的画面。 课时划分：一课时 教学过程 一生字导入

师：上节课我们初学了乡下人家，老师想请一名同学上来写几个词语（瓜棚，装饰，芍药，时令)。

1生上台写词语，师生共评价。2师:谁能用这几个关键词说一说我们上节课都看到了怎样的画面？3生回答。4师出示小黑板，强调独特-迷人！(设计意图:让学生对第一课时的生字进行回忆，并且用词语串讲在第一，二自然段中看到的画面，)

二，探究新课

1请生快速轻声读文，找到你认为独特迷人的句子。2生读文，师巡视。3交流。师:谁来说一说。第三自然段强调自由自在的画面，师相机板书--群鸡齐觅食。请生读出自由自在的感觉。

第四自然段引导学生理解鸭子的可爱和动物们与人和谐相处的画面。鼓励学生读出可爱的感觉。(群鸭戏水)

第五个自然段引导学生理解农家很享受大自然的风景，鼓励学生幻想画面。师板书(门前吃晚饭)，让学生读出享受的感觉。

第六个自然段引导学生想象夜晚宁静的画面感，师板书（夜静催眠曲）。(设计意图:这个环节主要是引导学生感悟乡下人家独特迷人的画面，通过表演，朗读，等方式进一步让学生在头脑中对乡下人家中提到的文字形成画面感。紧紧抓住中心句，关键词进行。)

三，读课外知识促情感升华

1出示农家风光图片。2请生説看到了什么，说出感受，引导学生说出农家风光的独特与迷人。3出示学过的古诗，感受古代乡村的美景。4让学生感悟乡村美


景的独特与迷人。(设计意图:让学生看图片，更能直观地让他们感悟风景美好；出示古诗，我想让学生在学中积累，积累中扩充自己的知识储备，而且这是学生学过的一首有关田园风光的古诗，目的是让学生们能从这首诗中看到古代乡村的风土人情，让他们进一步感知，不论何时何地乡村风光是独特与迷人的。)

四小练笔，激发情感

1师:同学们，不论什么时代，不论什么地方的农村风光都是独特与迷人的。我们也来写一写自己的家乡。

2生写。3交流。4师总结，是呀，我们淝南乡虽没有波澜壮阔的大海，峰峦雄伟的山峰，但是在同学们的笔下我们身边的一草一木都显示出了勃勃生机。你们真棒。你们生活在这样一个迷人额地方我们应该感到(骄傲，自豪)。引导生读出自豪感觉。(乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。)

师:看看听课的男老师个个英俊潇洒，女老师个个貌美如花，同学们个个聪明伶俐，再加上同学笔下的迷人的风景，我们真的可以说我们这是个师板书人杰地灵的地方。

5让学生说感受。(通过说话练习，可以提高他们的口语表达能力，也可以考考他们对文章的了解程度。)

五师总结:是呀我们生活在这样一个美丽的地方，我们感到骄傲，我们不禁要大

声喊出(生:淝南乡，我爱你！不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。)所以，美好的农家生活你值得拥有！(小练笔的设计在于让学生写出感受，并且用上好词好句，提高他们的文学素养，激发他们热爱家乡的情感。) 作业:1请选择一幅你喜欢的画面，用你的笔画下来。2抄写你喜欢的段落并且背诵下来。

板书: 21乡下人家

屋前搭瓜架 门前种鲜花 群鸡齐觅食 群鸭戏水 门前吃晚饭 夜静催眠曲 独特--迷人

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