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《漫画欣赏》教案
【学习领域】欣赏·评述 【课时建议】1课时 【教学目标】
知识和技能：学生通过欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的艺术特点及表现手法。 过程与方法：运用适当的语言或文字简单评述自己喜欢的漫画作品。
情感、态度与价值观：学生通过收集与欣赏优秀的漫画作品，了解作品的思想内涵、历史与社会背景，认识美术与社会的关系。 【教学重点】
了解漫画的艺术特点及表现手法。 【教学难点】
能否用自己的语言文字简单评述这些漫画作品。 【教具学具准备】
教具：收集优秀漫画作品图片以及作者照片、简介等做成课件。 学具：收集自己喜欢的漫画作品与相关资料，打印或抄写下来。 【教学过程】 一、新课导入
师出示一双一次性卫生筷，请学生回答：这是什么？
师总结：在以前，由于卫生筷的出现，大家都觉得在外面吃东西方便多了，也卫生多了，但正是卫生筷的出现，使人们走进了一个误区。这几年人们为了“卫生”而大量的使用卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，使生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生。终于，有人觉得这种做法是得不偿失，于是有人画了这幅画。请学生说说画面的意思。
（设计意图：生活中常见的使用一次性筷子的现象导入课题，既能让学生懂得环保的重要性，又能激发学生兴趣。） 二、新课教学
（一）欣赏漫画，了解漫画特点。
运用夸张、变形、比喻等多种手段和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。 （二）了解漫画的种类和意义。
校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。 师：同学们的校园生活应该是很丰富的，我们就先来看看校园漫画。
课件出示概念：什么是校园漫画？
1．校园漫画：主要为在校学习的同学所创作、所观赏，向同学进行思想政治教育和审美教育，让同学们学习课堂以外的知识。
出示校园漫画图片《聚精会神》、《网虫》。
（1）同学们看看，谁能告诉老师这画的意思吗？生答，师总结：这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生，考试中相互偷看的狼狈相。这幅画告诉我们平时要认真学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。
师：同学再看看这位同学的表现。（出图2《网虫》）
（2）《网虫》这幅画又有什么意思呢？它想告诉同学们什么道理呢？生答，师总结。 师：这幅告诉我们，凡事都不能太过沉迷，上网是这样，“追星”也是这样，喜欢明星本不是坏事，但如果盲目崇拜，就一定是坏事，其实张老师也比较欣赏一些明星，欣赏一些值得我们学习的明星，今天，张老师把自己喜欢的明星带过来让你们看看！（出示漫画《鲁迅》） 师：同学们知道这位是谁吗？对了，这是鲁迅，这画像他吗？张老师想请一位同学说说这张画哪里像他哪里不像他，并说说为什么这些地方不像他。（以些突出漫画概括、夸张、变形的特点）我们把这类漫画称为肖像漫画。（出肖像漫画概念） 2．肖像漫画：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了解对象的生理、心理特征的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。同学们看这张画，鲁迅的表情非常的严肃，这又是什么意思呢？（学生回答较困难，可从历史背景来引导）总结：由于当时的社会环境，鲁迅先生几乎每天都在思考中国的出路、中国的前途，所以作者给鲁迅先生画上了这种“横眉冷对千夫指”的表情（可从此画线条苍劲有力的特点来说明此画的含义）。
师：除了这几种漫画以外，另外还有一种漫画叫做“歌颂漫画”。（出示歌颂漫画的概念） 3．歌颂漫画：以正面讴歌社会生活中的真善美，间接抨击社会生活中的假恶丑。我们一起来看看这些画《丁师傅》系列漫画。
师过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看看这幅画。（出示《等地心引力发挥作用》等华君武漫画。） 同学们谁能告诉老师这幅漫画的含义吗？生答，师总结。这类漫画又称为“讽刺漫画”。出示讽刺漫画的概念。
4．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。（出示图片）
（1）《百鬼斩尽独留此精》这幅漫画有一个很大的特点，就是用中国画的表现形式来画漫画。画面中那个大汉叫钟馗（指出钟馗），在神话故事中，钟馗是专门捉鬼的，但在这张漫画中，钟馗却和马屁精打得火热，被马屁精弄得浑身酥软。以此来揭露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。
同学们请看这幅漫画。
（2）《面和心不和》师：谁能告诉老师这张漫画的意思呢？生答，师总结。请学生说出漫画特点在此画中的体现。
师过渡：相对讽刺漫画来说，“幽默漫画”则显得轻松的多，我们现在就一起来轻松一下！首先我们来了解一下什么是“幽默漫画”。（出幽默漫画概念） 5．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理、自相矛盾的事物和现象。（出示图片）
6．教师展示，学生欣赏各种各样的漫画，并说一说漫画所表达的意思。 如富有生活趣味的丰子恺漫画，出示视频：丰子恺漫画。 幽默搞笑的《父与子》，讲历史故事的蔡志忠漫画。
7． 出示一幅不完整的四格漫画，请同学们想一想：它接下来的画面应该是怎样的？ 学生讨论，然后请学生回答（多请几个，以此来开拓学生的思维），最后出示事先准备好的答案，来提高学生的兴趣。（答案不分对错，合理即可。）
（三）学生展示自己搜集的漫画，并说一说漫画所传达的意思。
（设计意图：通过举例让学生了解不同风格漫画的特点，了解漫画与生活的关系。并通过推理不完整漫画猜结局、分析讲解自己带来的漫画，提高学生的思考力。） 三、课堂小结
教师为学生提供一些收集漫画资料的途径方法（如图书室查阅、网上搜索、平时积累等），供学生以后收集资料所用。
师：充满趣味的漫画形象，在带给我们快乐与思考的同时，也让我们用另一种全新的视角去审视生活中的人与事。
（设计意图：让学生学会自己搜集漫画，培养学生查阅资料的自我学习能力。）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/91bd824125d3240c844769eae009581b6bd9bdbc.html
2022-06-06
