挑山工说课稿

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《

一、说教材

挑 山 工 》 说 课 稿

是北师大版小学语文四年级下册中， 《快与慢》这一主题单元中的主体课文。 课文记述“我“登泰山时发现挑山工爬山的行程，固然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经



过谈话得悉他们速度不慢的原由在于专心爬山， 脚步扎实，说明做任何事情都要踏扎实实、坚韧不拔，才能获得成功。



二、说学情



四年级的学生经过三年的语文累积，大多数学生已经具备独立达成识字学习的任务，



有必定的学习自主性， 能学会按要求查找课外资料， 帮助理解课文内容， 在阅读中也能通



过自读自悟等学法，领会文章所表达的思想感情。



三、说教课目的



依据《语文课程标准》的要乞降本课教材的特色，以及学生的实质状况，特设定以下教课目的：



1、学生能借助词典、联系上下文学会本课生字、新词。



2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，学习作者经过写事表现人物质量的方法。



3、认识挑山工的话，从其爬山中感觉脚扎实地百折不回的精神。



·教课重难点：理解挑山工的话所包含的深刻真理，并从中遇到启迪。



四、说教法学法



语文课标指出： “工具性与人文性的一致，是语文学科的基本特色。”所以为了让学生经过文本学习获得知识技术， 发展思想能力的同时， 也能感觉到人文情怀， 所以我采纳“读—思—议—悟” 的教课方法以及创建情境， 联合课外资源， 力争突显语文学科工具性与人文性相一致的特色。



新课程标准重申要落实学生的主体地位。 教师要指引学生参加创建的情境， 踊跃利用课外资源，所以我采纳的学法是：①读思联合法②讲堂沟通法



五、说教课流程



（一）创建情境，导入新课



（二） 1、播放对于泰山旅行的录像片，让学生依据图片和自己收集的资料，或许亲身登泰山的经历，说一说泰山的样子和爬山的感觉。教师可介绍回马岭，五松亭等景点，说明泰山高大陡峭，登上山顶很不简单。




（三）



2、让学生说一说挑山工是干什么的人？（指名说，板书课题。）



【设计企图：一，激起学生学习的兴趣，为学习理解课文内容做一个铺垫。二，让学



生对挑山工这一职业也有个初步的认识，为学习课文打下基础。】



（二） .初读课文，整体感知



1．让学生自由读课文，将字词句读准读通畅，并把不理解的字词做标明。



2．检查学生的摘录笔录，教师相机出示生字词





3. 预习报告，怀疑问难：（ 1）课前，大家预习了课文，你读懂了哪些内容？（学生 报告，老师把重要的内容板书。【板书：挑山工、游人】）

【设计企图：培育学生的自学能力，让学生对课文有个初步的理解与认识，老师做到成



竹在胸。】

（2）解决学生预习时你还有的不懂的问题？简单的问题让学生解决，难的有价值的问题



老师板书，经过学习课文共同解决。 （3）我预设学生难解决的问题： （4）①挑山工爬山有什么特色？

（5）②挑山工几句朴实的话包蕴着什么真理？ （6）③“由于我需要它”中“它”指什么？

（7） 【设计企图：这一环节是经过学生怀疑教师解惑放学习课文，既能够培育学生怀疑问难的能力，同时老师依据学生的问题有的放矢的睁开教课。】



（三）深读课文，感悟内涵



1、挑山工爬山有什么特色？默读课文画出描绘挑山工爬山的句子，读懂后画出爬山



的路线。



【设计企图：经过画句子以及画线路图让学生认识挑山工爬山的特色。】教师小结：同



学们，我们方才借助绘画，认识了挑山工爬山的特色，这是一种很好的的念书方法。



“挑

山工肩挑重物，走折尺形路线，可速度却不比游人慢。”这是为何呢？读一读课文，谈



一谈你的见解。趁势让学生找出并读出挑山工解说的一段话。



2、挑山工的几句朴实的话包蕴着什么真理？还有哪些含义深刻的话？



（1）课件出示“我们哪里有近道 是否是这个理儿？”



这一段话。想想“我们” ，

“你们”分别指谁？（生答。）



（2）抓住“不同样 ”，找出哪些不同样，来领会包含的真理。【板书】（学生自由




讲话。）



（3）“我需要它。”“我”需要什么？（生议论沟通。师小结【板书】）



【设计企图：经过领会挑山工说的话进一步认识挑山工与游人爬山的不同，



进而水到渠

成的理解了挑山工脚扎实地、百折不回的精神。“我”需要的也恰好是这类精神。】

（4）有感情的朗诵课文。在学生认识挑山工精神的基础上，经过有感情的朗诵让学



生感情进一步升华，对课文的理解就会更深一步。



（四）总结收获，部署作业



1、经过这节课的学习，你有何收获？（让学生各抒己见）



2、小练笔：写出自己遇到的一件小事，并说明此中包括的道理。



【设计企图：这一环节的设计，一是让学生对本课的学习做一个总结，二是培育学生的



语言表达能力及归纳能力。 三是学习这篇文章的写作方法， 阅读与写作有力地联合在一同



以提升写作水平。】



六、说板书设计



挑山工





挑山工





游人 轻装上山



背负重物



走折尺形路线





走直线

上山是游乐，是享受

上山是一种工作



（不怕吃苦，脚扎实地，百折不回的精神。）



【设计企图：让学生对挑山工与游人有什么不同了如指掌， 同时对文章的中心也清清楚楚】

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