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浅论我国青少年性教育存在的问题及其解决途径
摘要：改革开放以来我国青少年性教育工作取得了一定成绩，但起步晚，发展缓慢，仍存在着许多亟待解决的问题。本文针对这些问题指出了其成因及其解决途径。
关键词：青少年；性教育；问题、成因及途径 一、当前我国青少年性教育存在的问题
1.错位的性教育观。①无师自通论。认为青少年对性知识会随着生理发育自然而然地了解，没必要予以教育。②封闭保险论。这种观点认为只要对青少年进行性信息的封锁，不让他们接触到任何有关性的东西和问题就能放心无虞。③简单无用论。这种观点认为对性知识无须过多了解，因其内容敏感简单，与青少年学习成长无益。④淫秽教唆论。该观点实质上是把传授科学性知识和性教育同淫秽教唆混为一谈，认为性教育不讲没关系，讲了反而会产生负面效应。
2.性教育未真正纳入正式课程体系。主要表现在以下两个方面：一是尚无中小学性健康教育教学大纲和全国通用的性健康教育教材。当前开设青春期教育的学校所采用的课本和参考书都是各地陆续自编出版的地方教材，如上海的《青春期常识读本》、《青春期教育》、南京的《青春期提纲》等，其它大部分地区的中小学仍无性教学教材。二是多数中小学校仍未开设单独的性教育课程。除了试点学校外，全国绝大部分学校没有单独设置性教育课，性教育内容主要分散于其它科目中，起不到应有的作用。
3.渠道不规范，教材匮乏。教材是学生正确获取必要知识、健康成长的主要途径之一。要对学生进行系统的性教育，一套比较权威的教材是必不可少的。但目前我国青少年获取性知识的渠道很不规范，性教育的教材匮乏。据《深圳市中小学性健康教育研究》对近3000名学生、700名家长的调查显示，学生获取性知识的主要途径依次为通俗杂志、影视作品、网络、学校性教育课程、同学间交流以及其他非正规方式。
4.缺乏专业师资队伍。我国自开展青少年性教育来，从事性教育的人员主要局限于中小学生物、德育课教师及少数校医等。目前我国青少年性教育师资奇缺，高素质的专业青少年性教育教师队伍尚未真正形成。这些都严重阻碍了青少年性教育的开展。
二、对我国青少年性教育问题的成因分析
首先是认识上的误区。我国青少年性教育问题产生的原因，虽整体而言是复杂多样的，但笔者认为性教育意识滞后是我国青少年性教育难以普及的关键障碍。长期以来，由于传统观念的影响，“性”在我国社会中成为不能公开谈论的问题。同时，许多家长和教师也并没有意识到，科学的性教育会更加有利于青少年的健康成长。相反，他们中不少人反而担心对青少年进行性教育弄不好会诱导其过早地发生错误的性行为。
其次是教育部门的重视力度不够。比如性教育教学大纲和教材编制。教材性教育教学大纲和教材是教师上课、学生学习的主要依据。没有这方面的教材，教师上课无所遵循，讲授内容零乱，不系统。这既对学生科学系统地掌握性知识，促进其健康成长十分不利；也是造成青少年诸多性问题、性犯罪等问题的重要原因之一。目前国家教育部及相关部门尚未足够重视对全国通用中小学性健康教育教学大纲和性健康教育教材的制定和编写工作，这无疑会严重影响着学校性教育的发展。
再次是高考指挥棒造成片面追求升学率的影响。虽然我国中小学素质教育实施已有年月，我们的教育改革，新课程改革也取得了许多可喜的成绩，但由于高考这根指挥棒依旧存在。加之传统教育观念的束缚等，目前的学校教育仍是以应试教育为主，中小学校仍然只重视语、数、外等几门与高考升学密切相关的重点学科的教学，至于其他学科如性教育这类并不参加高考的学科根本得不到应有的重视。
此外，诸如高等师范教育缺少专门性教育师资的培养，社会和家庭性教育的缺位等也是造成我国青少年性教育问题不断的重要原因。 三、关于解决我国青少年性教育缺失的途径
1.转变思想观念，破除陈旧的性教育观。旧的思想观念不破除，青少年性教育就很难顺利开展，也就无法取得应有的效果。破除传统滞后的性教育观，可以从以下两个方面进行：一是充分发挥舆论导向作用；二是利用社会和学校的力量，开办性教育家长学校。有效利用社会和学校的资源，开办性教育家长学校，对青少年的家长进行必要的性教育知识，转变家长的传统性观念，是促进我国青少年性教育的一条非常值得尝试的重要途径。
2.单独设课，将性教育纳入正式的课程体系。学校是专门的教育机构，在性教育当中无疑应起到主导地位的作用。在学校进行性教育，首先应解决的一个问题就是课程设置问题。目前虽然中学课程中的生理卫生、生物、健康教育、德育等有关课程中有生殖、人体器官的机能等涉及性教育的内容，但这些内容零星而分散，无法代替系统的性教育，尤其是各门课程都有自己的教学重点、教学方法和限定的课时，再加之对性的敏感，使性教育变得表面化和空泛化，不能切实满足青少年了解性知识的需要。要达到性教育的目的，必须把性教育纳入学校教育系统，设置单独的课程，使其成为一门必修课，保证应有的课时量。这是我国青少年性教育不断发展的主要途径之一。
3.重视中小性健康教育大纲和性健康教育通用教材的制定和编写工作。教学大纲是国家对教学提出的统一要求，是国家对学校实行领导的一种重要工具，有了统一的教学大纲就有可能统一各个学校的教学要求，加强教学的计划性，保证教学的质量，同时教学大纲又是编写教材和教师进行教学的主要依据。我国中小学开设的其他课程都有统一的教学大纲和教材，唯独性教育目前尚无全国统一的教学大纲和教材。因此，建议国家教育部应迅速组织专家学者充分论证并制定统一的《我国中小学性健康教育大纲》，为中小学开设性教育课程奠定基石。 4.加强性教育师资队伍的培养与建设。首先，政府和决策部门必须重视青少年性教育师资的建设与培训工作，确立我国性教育在师范教育中的应有地位。其次，各高等师范院校、教育学院还应定期为中小学性教育教师进行培训，不断提高现有教师的性教学水平。再次，作为中小学校本身而言，也应把性教育教师送出去进修或与当地性教育机构合作，在职培训专业教师，以改变现有性教育严重缺乏的局面。
5.学校、社会、家庭三位一体，共同构建青少年性教育体系。众所周知，学校是对学生进行性教育的主要阵地。但这并不意味着学校教育可以代替有效的社会和家庭教育，它们之间的作用应是相互联系、相互补充的。因此，我们在重视学校教育，坚持以学校教育为主的同时，丝毫不能忽视社会和家庭教育的重要性。正确的态度和方法，应该是协调发挥学校、社会和家庭这三个方面各自不可替代的作用，共同构建一个科学、有效的青少年性教育体系，保证青少年的全面、健康成长。
参考文献：
[1] 樊蔚,刘冰.大学生性观念及其性教育的缺失[J].湖南师范大学教育科学学报,2004(3).
[2] 黎钰林,沈又红.当前我国大学生性教育的困境及其症结[J].当代教育理论与实践,2009(2).
[3]尹红新.大学生性教育缺失的原因剖析及对策探讨[J].山西高等学校社会科学学报,2006(9). 作者简介：
1.焦莹，女，湖南长沙，中南大学公共管理学院哲学硕士研究生，研究方向：马克思主义哲学
2.皮勇，男，湖南长沙，湖南师范大学教育科学学院高等教育管理专业，主要从事高等教育研究。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/91b141d75afafab069dc5022aaea998fcd224039.html
2022-07-21
