第一章 认识生物教学设计

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第一章 认识生物 第一节 生物的特性

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学方法：讨论法 教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

观察有山、水、虫、 播放多媒体课件。 鸟、树、石头的多媒体画面， 提出问题： 欣赏与画面协调的音乐，请学“请举出画面中的物体哪生描绘所看到的大自然，并回些是生物，哪些是非生物”答所看到的画面中哪些物体

（注意鼓励中差生参与）

是生物，哪些物体是非生物。 展示挂图，启发学

什么是生物

观察绚丽多彩的大自生找出图中的生物与非生然挂图，说出其中的生物与非物（无条件进行多媒体教生物。

学的学校可用此法）

或实地考察大自然。 教师组织好学生，（适合班额小的农村学校，班让其在大自然中认真区分额大，需要分小组进行。） 生物与非生物。 学生拿出自带的物

指导学生观察生






体。通过观察常见的物体，如物，从实际生活中认识生盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴物与非生物。 蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。

实物对比，通过分析 启发学生用对比小鸟具有的一些生物特征后，法比较出生物的共同特学生拿出自己所带的生物与

征，同时可向学生解释不

小鸟对比，说出这些生物具有同生物进行各种生命活动的与小鸟相同的特征，大家各的方式有所不同（如动植抒己见，互相补充，得出生物物繁殖的方式不同）。 所具有的共同特征。

指导学生认真观

结合自身，分析表述。 察挂图，阅读课文。提出 观察书中插图，说出问题：“想想你具有哪些各种生物正在进行的生命活

生物特征？”对于一些不

动，然后学生分小组，以自身易观察到的生物特征，教

生物的特征

为例讨论人是否也具有书中

师可提示学生，帮助分析。

描述的生物特征，选出代表， 教师展示一些图举例说明，各组间可针对不同片或多媒体课件，提出问观点进行辩论，使大家认识到题：“除我们已经了解到生物的共同特征。

的生物特征之外，谁知道

集思广益，调动思维生物还具有哪些特征？” 潜力，学生观察某些生物图片 结合学生的回答，或多媒体课件，结合平时了解总结归纳。 的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

巩固练习

多媒体打出钟乳石、 教师指导学生根

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