数学草稿不能“草”小学数学教学随笔

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数学草稿不能“草〞小学数学教学随笔

数学草稿不能“草〞小学数学教学随笔

计算在小学数学中占据着十分重要的地位。它是小学数学内容的重要组成局部，是学习数学的根底。应该说，计算是数学学习中不可缺少一个内容，而计算错误却始终贯穿着从低到高的整个学习过程中。造成计算错误的原因，不仅与学生的数学思维能力有关，也与学生的数学计算习惯——打草稿有关，有的学生没有打草稿，也有的学生草稿是乱七八糟，有的甚至草稿不是写纸上，而是写在课桌、作业本、书或卷子上。草稿时也往往字迹潦草，密密麻麻。很多时候，在草稿上计算数据正确，而写到作业本或卷子上又数据错了。针对这样的情况我讲述了当代数学家（ 陈景润的故事），使学生了解：陈景润不了解用了几个麻袋的“草稿纸〞，攻克了“哥德巴赫猜测〞这一世界数学之迷。学生听了这故事，为之感慨。此时，教师及时讲述草稿在计算中的重要性，有序的草稿是矫正计算错误的好方法，对提高计算正确率、提高数学成绩是十分必要的。

在我们平常的作业中经常有这样的事发生：一些学生把“5〞写的像“3〞，明明是“0〞却写成了“6〞，这错误现象屡见不鲜。有的学生一种毛病犯了屡次，原因就是平常的马虎，一些不标准的草稿习惯以及对草稿的不够重视。从而造成不应有的错误。这时，作为教师就要示范，要树典范，做表率，教师要在学生面前打草稿，规规矩矩的在黑板上进行草稿演示，要严格要求学生从小养成打草稿字体标准的良好习惯。 指导学生要保持草稿本的整洁，并注意书写的标准性，最好的方法就是从左往右，从上往下的顺序书写。草稿纸上应字迹清楚，书写端正，特别要注意简单写错的数字、符号等等。其它，还要注意草稿本书写的条理性，能注名题号和顺序号，然后解答，这样检查时，就可以方便的寻觅和核对了。

许多学生都认为“打草稿〞就是当碰到一些复杂的计算题时，将这道


题的演算过程认真、清楚地写在草稿本上，得出其结果。这无疑属于其中的一局部，但并不是全部。草稿纸不仅仅是用来计算的，还可以用它来画一画，折一折、撕一撕等等。例如这样的一道题目：有一根6米长的木条，要锯成每段是5分米的小木条，需要锯几次？解决这个问题，只要学生充分利用手边的草稿纸，撕下一张纸条，按照题目要求动一动手，问题就会迎刃而解了。随着年级的升高，一些解题过程是越来越复杂。比方一些多步计算的应用题，凭空想象很难想的通，这时我们可鼓舞学生利用草稿纸画画线段图，定会对解题有很大的援助。长期这样训练下来，信任学生的思维能力，动手操作能力，肯定会得到很大的提高。

优秀的草稿本，好比是一笔丰富的财产，因为字字页页都满载着很长一段时间来，学生分析问题、解决问题的思维痕迹。它是学生学习方法、学习过程的“历史见证〞。因此可经常让学生将用过的草稿本拿出来翻一翻，分析分析当时思考此题的思维过程，发觉自己的学习优点与缺点。还可以将它们进行分门别类，储存起来，装入成长记录袋，使它成为个人学习经历的一份财富。

在数学教学中，教师做个有心人，关注学生学习中的不良草稿习惯，分析其原因，研究其对策，采取有效合理措施，循循善诱，真情指导，让学生在愉快实践中，逐渐养成标准有序的草稿习惯，从而有效提高数学教学质量。

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