小学数学中思维导图对解决问题的作用

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小学数学中思维导图对解决问题的作用

文章编号：2095-624X（2017）20-0026-01

思維导图在小学数学中发挥的作用越来越重要，其对整个教学过程也有着很大的积极影响，但我国小学数学教学中在引用思维导图时仍有诸多不足。文章就国内外思维导图教学方式进行研究分析，结合小学数学教学的特点，在新课标改革的背景下构建高效率应用模式，探究思维导图在小学数学中解决问题的作用。



标签：小学数学教学；思维导图；解决问题

一、利用思维导图分析问题

与传统的教学方式相比，思维导图教学模式利用图形可以更加直观地表达某一知识观点，在教学过程中可以使解题思路一目了然，帮助学生更好地理解题目要领，培养学生的创新能力，充分激发学生学习数学的潜能。



由于小学生还处于懵懂阶段，并且不同的学生接受新鲜事物的能力各有不同，因此，相比于文字体现形式的书本内容，图片形式更能激发小学生的好感。吸引学生的注意力，有效地提升小学生的学习兴趣，能够引导小学生在思维导图的引导下积极参与课堂互动，自觉分析和探索问题。



例如，在学习小学数学“倍数”章节时，教师可以列举5的一些倍数，让学生通过九九乘法表找出倍数间的规律。同时可运用思维导图的方式，帮助学生理解更多的数的倍数规律，引导学生分析和解答倍数相关题目，从而起到举一反三的作用。



二、利用思维导图理顺关系

在小学数学中引用思维导图模式，能更好地帮助学生理顺数学关系，方便教师答疑解惑；也可以使学生养成良好的学习习惯，提升其探索思维和创新能力；在提高课堂效率和质量的同时，也可提高学生的数学成绩以及综合水平。



例如，在小学数学“认识钟表”章节学习时，教师在介绍钟表的具体常识之后，可以引导学生自己到黑板前展示利用思维导图认识时间的过程，让学生充分理顺钟表概念和要点，促使学生互相分享学习心得，进行更深层次的研究探讨。在这个过程中，教师需要检验学生的完成情况，对其结果进行客观评价；也要适当地对学生进行鼓励，引导每位学生参与课堂研究，更好地掌握数学知识。



三、利用思维导图总结问题

对小学生而言，应用题是一项难点内容，但同时应用题也是数学考试中占据分值比较大的组成部分，所以在解答应用题的过程中，教师应该合理应用思维导

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