谈中职英语的语法教学

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谈中职英语的语法教学

作者：毛桂凤

来源：《新校园·中旬刊》2011年第11期

摘 要：语法在语言教学中的作用一直是研究者们争论不休的话题。在我国，很长一段时间英语教学方法主要是语法，可见语法教学地位举足轻重。 关键词：中职英语；语法教学

一、语法的概念

语法是我们对于词汇的变化规则及用词造句的规则系统的总称。法文版《语言学词典》给语法的定义之一是“与音位学相对的一个术语，研究语素，语素的变化和组合规则等”。从语法概念的发展我们可以看到人们对语言本质认识的发展，语言作为信息与文化主要的载体，作为人们交际的工具，不仅是社会现象，而且是社会行为。而语法既有语言静态形式的一面，也有动态功能的一面。它是形式、意义和用法的结合体。所以在我们的语法教学活动中，要同时注重语言的形式和功能。 二、语法教学的本质和目的

“外语语法学习的目的不是为了熟记外语语法的条条框框，而是为了更好地进行听、说、读、写，学习外语语法是为培养外语运用能力而服务的，是为了帮助学习者利用语言知识，提高外语的听、说、读、写能力。学语法不是为了练语法……外语语法教学就是为了让学生掌握必要的语法规则，为学生言语能力的提高打下基础，为培养听、说、读、写能力服务，即语法所起的只是工具作用”，王铭玉、贾景豫在《外语教学论》中这样说，“教学语法的目的是:使学生能正确地实际掌握目的语，最终在用目的语交际时不必或基本上不依靠语法规则来表达自己的思想和理解别人的话语。换而言之，学习语法恰恰是为了最终不再依赖于语法而交际。” 三、语法教学的原则

语法的特殊性赋予其应有的重要性和课堂教学的特殊性。学生不仅要系统全面地掌握语法规则，还要能在实践中准确、得体地运用语法规则，最终达到自由交际地目的。综合语法教学的各种因素可以看出，要成功地开展语法教学需要遵循以下原则： １．认知原则

以皮亚杰的认识发生论和布鲁纳的基本结构和发现学习等理论为心理学理论基础，以乔姆斯基的转换生成语法为语言学理论基础的认知法认为在外语语法教学中，教师应以认知心理学

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