1古诗三首2

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主备人所在学校 审核学校 年级 课题 教学 目标



48团学校

姓名 审核人

税燕红

年级备课大组长 层级组长

五年级

A

层级

课型

稚子弄冰

1 2 3

新授



会认“稚”1个生字，会写“晓”字。 有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。

理解古诗《稚子弄冰》的意思，体会诗人表达的思想感情。



重难 点 教

法

教学重点 有感情地朗读、背诵、默写古诗。



教学难点 理解古诗《稚子弄冰》的意思，体会诗人表达的思想感情。



学法 讲授法、合作探究法

教 学 设 计

教具学具准备 课件

二次备课

教学过程

一

谈话导入，扣读诗题 1.谈话导入。

童年是纯真、难忘的岁月，身处童年时期，你们正经历着人生的快乐时光，一切都是新鲜的，一切都是美好的。古时候，儿童的生活是怎样的呢？在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗词中，我们能清晰地看到古时候孩童的生活情景。现在我们就一起来学习第二首古诗《稚子弄冰》。

2.板书诗题，齐读诗题。（板书：稚子弄冰） 3.指名学生猜诗题的意思。

师总结：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。

4.了解诗人杨万里。（课件出示诗人的资料） 5.学生自由朗读古诗 初读古诗，感知诗意

1.读准字音，读出节奏。

（1）指名读古诗，相机正音：“钲”应读“zhēnɡ”，“磬”应读“qìnɡ”。



二





1




（2）这首诗描写的是什么季节发生的事？（冬季） （3）给古诗划分节奏，引导朗诵古诗。（课件出示诗的节奏划分）

2.检查生字词预习情况。 课件出示 稚子 玉磬

指名学生读，相机正音，再齐读。

3.指导学生正确书写汉字“晓”。（学生观察—老师范写—学生练写）

4.运用学法，理解诗意。

（1）让学生运用第一首古诗的学法，自学这首古诗，理解诗意。（课件出示自学提示）

课件出示

 借助注释或工具书理解诗意。

 读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。 （2）全班交流汇报古诗的大意。

5.教师相机小结：清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。 品读古诗，想象诗境

1.读出感情，想象画面。

（1）指名学生读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”。

（2）结合注释说一说“稚子”“金盆脱晓冰”“钲”分别是什么意思。（幼小的孩子；早晨从金属盆里把冰取出来；一种金属打击乐器）

（3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（全班自由交流）

2.想象画面，体会情境。

（1）指名学生读“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”。

（2）结合注释说一说“磬”“玻璃”分别是什么意思。（一种用玉或石制成的打击乐器；一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃）

（3）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面）

3.多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——（学生接读）稚子金盆脱晓冰；多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当作银锣来敲——（学生接读）彩丝穿取当银钲；多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——（学生接读）敲成玉磬穿林响；多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——（学生接读）忽作玻璃碎地声。

4.教师小结：快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子。

2




三





品读古诗，想象诗境

1.读出诗味，体会诗情。

（1）全班有感情地朗读古诗。

（2）圈出这首诗中的动词。（脱、穿、敲、碎） （3）从这几个动词中，你感受到了什么？

这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。

（4）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情）

课堂练习

朗读古诗，背诵古诗。

（1）学生有感情地反复朗读古诗《稚子弄冰》。

（2）学生自由背诵古诗《稚子弄冰》。



四



色：金 彩 银

板 书 设 计

稚子弄冰

形：金盆 彩丝 银钲 自得其乐





音：玉磬 玻璃碎地

教 学 反 思

备注：教案统一宋体五。





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