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师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是**的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？ 生：“可以换成1元1元的。” 师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。电脑出示：一张5元可以换______张1元。一张10元可以换______张1元。学生口答。
师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？” 电脑出示：一张20元可以换______张10元。一张50元可以换______张10元。一张100元可以换______张10元。师：“如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？” [引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。] 应用 1．兑换游戏。
a．1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略。） b．小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。2．模拟购物。
师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。” 教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。师：“同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。” 学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？” 生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等。
师：“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？” 教师出示一些人民币，指名取8角钱。[在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。] 小结 这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？ 专家评析
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2022-07-26
