春风细雨润无声

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春风细雨润无声

作者：段太宗

来源：《课程教育研究》2018年第13期

【摘要】班级是一个集体性的存在环境，良好的班级文化对于班风学风建设有着积极的作用。因此，许多班主任在班级管理中，都就班级文化建设给予了高度重视。文章从高中班级制度文化、物质文化和精神文化建设入手，就如何通过班级文化建设提升班风学风进行了探讨、分析，希望能有助于大家对班级文化的认识。 【关键词】高中 班级文化 提升 班风学风

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0192-01 尊重人，发展人，升华人性，是教育的最大意义。所有的教育要在特定的环境中进行，在班级环境中，文化对教育起着潜移默化的作用。尤其是在班风学风建设中，班级文化起着灵魂引导作用。这也要求高中班主任在班级管理中，要认识到文化建设的重要性，并从多方面入手，建设积极的班级文化，以提升班风学风，构建一个可以春风化雨、培养学生优秀道德情操的班级环境。

1.建设班级制度文化，培养学生的纪律意识

中国有句老话，没有规矩，不成方圆。这句话，说的就是制度的重要性。班级管理，班级文化建设，同样要以制度建设为根本。作为班级的管理者，班主任要结合班级管理特点、需求和高中生的身心特点，结合学生建议和学校相关的学生教育管理制度，制定健全班级管理制度，包括班级值日制度、行为规范、活动制度、考勤制度、奖惩制度等，明确学生思想、学习、生活规范，为班级管理打好基础。在制度建设中，班主任还要公开制度，明确班干部、小组长、课代表等在班级管理方面的作用，指导学生组建学生自主管理小组，开展班级管理制度学习活动，提高大家对制度的认识，让大家将班级纪律铭记于心。然后，严格制度落实，严肃班级管理环境，以制度为准绳，对所有人一视同仁，借助极具透明度和严肃性的制度，营造人人平等、积极向上的管理氛围。

2.加强班级物质文化建设，形成良好的班风

班级物质文化建设，指通过教室物质布局、摆放和管理，形成的让人赏心悦目的物质环境和文化氛围。教室是学生学习的物质环境，班级物质文化，是班级文化建设中的显性文化。整洁、美观、明亮、舒适的班级环境，有助于培养学生的审美观，陶冶学生的情操，使学生养成文明礼貌的行为习惯。因此，在班级管理中，班主任要带领大家认真布置班级环境，科学摆放教室内的桌椅，并告诉大家搞好集体卫生的积极作用，让大家以小组为单位做好值日工作，为大家学习打造一个舒适整洁的环境。此外，班主任还要将学生动员起来，合理设计班级卫生


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角、图书角、绿化带和饮水区，利用黑板报、名言名句、锦旗、学生作品和绿色植物来装点班级环境，将“净、敬、静、竞”的口号张贴在教室内合适的地方，给学生表现自己、发挥创造性的机会，使学生在优美的物质文化环境中受到教育和熏陶。 3.建设班级精神文化，增强班级凝聚力

精神文化是班级文化的核心，班级精神文化，主要是指通过班级目标、舆论氛围、班歌、口号、班训、人际关系等呈现出来的班级精神风貌。优秀的班级精神文化可以规范学生的行为，激发学生的学习动力，可以起到春风细雨润无声的作用。因此，班主任要经常组织学生学习学校的规章制度和班级管理制度，让大家明白班级管理目标和努力的方向。然后，利用黑板报、阅报栏、图书室、警示牌等，弘扬正能量和健康的思想风气，用“学习标兵”、“进步能手”、“行为模范”等激励学生，在班级中形成崇尚先进、热爱学习的氛围。在此基础上，带领大家一起筹划班歌班训、设计班徽和班级口号，彰显班级特色和个性，激励大家在同一个口号和嘹亮的歌声引导下以班级为荣，为班级争光。班级人际关系是影响学生学习质量的一个重要因素，因此，在日常管理中，班主任要关爱学生，平等待人，要与学生构建和谐的师生关系，还要根据学生的性格特点对学生加以引导，引导学生克服以自我为中心的思想观念，乐于助人，积极融入到集体中去，以增强班级的凝聚力和向心力。 4.建设活动文化，激活班级活力

班级活动，是建设班级文化的一个重要途径。高中生的身体素质、思想品德、个人能力，都可以在活动中得到培养和发展。因此，高中班主任要合理安排教学时间，留出一定的活动时间，开展各种主题教育活动、班会活动，让学生就班级管理问题、个人学习问题等各抒己见，以完善班级管理。此外，以“调节身心、促进学习”为目的，班主任还要组织学生积极开展、参加一些集体活动，如学校运动会、拔河比赛、歌咏比赛、学科竞赛等，使学生在活动中锻炼自己，积累经验。响应素质教育号召，班主任还要经常带领学生走出校门，参加一些社会实践活动，如走进社区养老院、孤儿院等开展志愿服务等，切实发挥实践活动的育人功能，以培养学生的优良品质，提高学生的社会意识和人文意识。

综上所述，文化是一种强大的精神动力，也是优秀的班集体不可或缺的一部分。作为班级的管理者，班主任要正视文化的育人作用，精心建设班级制度文化、精神文化和活动文化，以优秀的班级文化提升班风学风，进而影响、熏陶和感染学生，促使学生健康、快乐成长。 参考文献：

[1]冯爱华，陈利明. 高中班级文化建设研究[J]. 西部素质教育，2016，2（19）：182. [2]易小蓉.高中班级文化建设的教育魅力[J]. 科学大众（科学教育），2017（05）：10+13. [3]刘婉婷.浅谈高中班级文化建设的心得[J].才智，2014（05）：128.


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