呼风唤雨的世纪教学设计

2023-02-28 12:03:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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呼风唤雨的世纪教学设计

教学铺垫

1、同学们，这节课我们继续学习29课，齐读题目（呼风唤雨的世纪）

2、同学们，一个世纪是100年，而本文中的20世纪就指的是1900年到1999年这一百年。

3、回顾一下课文词语吧。（出示文中生字词、易错音、易错字，师正音） 4、、师读主要内容（呼风唤雨的世纪：讲述了20世纪一百年间的科学技术的发展历程。展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。） 5、既然课文说的是呼风唤雨的世纪，谁来说说呼风唤雨的意思？（视学生情况而定，如若学生不能表达出来，则教师出示，生读）理解后带着神奇的感觉读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

活动一探究科学技术发展

1、请在第二自然段中找出谁靠什么呼风唤雨的相关语句。

（1）出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

（2）请说说这两组句子的相同点？（引导学生回答都是自问自答）这种句子我们把它称之为“设问句”。看看设问句的作用吧，齐读。

（3）你能用一句话来概括这四句话的内容吗？（出示提示）（人类靠科学技术呼风唤雨。）

2、是啊，“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

（1）请分别说说发现”和“发明”的意思？（师通过举例子的形式提示学生）（2）师总结“发现”“发明”的意思。

（3）请在第四自然段中用“______”勾画出“发现”“发明”的相关语句。（学生回答后，师出示句子订正）

3、其实20世纪的新发明特别多，最令我感到震撼的是“人造卫星”（师讲述人造卫星的奇特）

4、谁来分享你知道的20世纪的新发明。（生自由回答，若有困难，则师出示生读）

活动二探讨说明方法

1、文章为了增强科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化，还与农耕社会做了对比，请用“~~~~~”勾画出第三自然段中有关农耕社会的相关语句。(生回答后，师出示)

（1）（出示农耕生活图片）这就是农耕社会的部分景象。

（2）请用下面的句式总结农耕社会的特点。（出示小练习）再读句子

2、但这些美好的愿望和幻想都变成20世纪的现实，请找出第四自然段中 “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”分别指的哪些科技成就？（千里眼：电视，顺风耳：程控电话，腾云驾雾：飞机）（“”作用是特指）

3、20世纪的现代科学技术变化的速度是如此之快如果引用课文中的一句诗来形容，那就是：（生答）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 4、说一说这句话在第三、四自然段中间的作用？（承上启下）我们把这种句子称之为？（过渡句）读一读它的作用吧。

是什么好像夜晚的春风忽然吹来，让千树万树梨花开？（科学技术）这里的千树万树梨指的是什么？（各种各样的科技成就）再读句子感受科技变化带来的飞速发展。

5、说一说第三、四自然段这两部分用的说明方法是什么？（作比较） 6、这种作比较的说明方法给你带来怎样的感受呢？

（出示作比较说明方法的作用：突出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。） 7、作比较是这篇说明文最突出的说明方法，文中还使用了哪些说明方法，把它找出来，并说说它的好处。

活动三谈论21世纪科技变化

1、科技发展日新月异，请你说说现在的科技有哪些发展呢？（视情况而定，先说再写）

作业

1、抄写课后第三题当中的句子。

2、把科学技术带来的发展讲给父母听。