浅谈唐诗在学生情感教育中的作用

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“随风潜入夜，润物细无声”

——浅谈唐诗在学生情感教育中的作用



摘要：我国是一个诗的国度，从上古的原始歌谣到近现代的自由体诗，上下几千年，源远

流长、绵延不断。可以说，在这片世代繁衍生息的诗的国度里，每一个生长于斯的华夏子孙身上都蕴含着一种诗的情节。或外化或隐匿。而诗又是促使人性完善的最重要的文学体裁之一。特别是诗歌发展到唐朝，达到了这种文学体裁的巅峰。唐诗无论从体裁、题材、技巧方法、表现形式、强烈的情感抒发、无与伦比的社会功能等等都给后世留下了美伦美奂的典范。所以唐诗对一个人的成长将起到至关重要的深远影响。尤其对于正处在接受知识、培养审美价值尺度、健全人格品质的学生来说，诗歌对于他们学习成长的作用更无法估量。

关键词：唐诗 情感 教育

若直白的浅论唐诗在批评教育学生中的作用，无疑会有隔靴搔痒、苍白说教之感。任何一种文学形式有其文学的自身独特性，同时也有着文学发展演变的有机连续性和整体性。所以，为更清楚的来说明唐诗在学生情感教育中的作用，本文将从唐诗的特点概论和唐诗对学生的教育作用两方面来详细论述。

一、

文质彬彬、尽善尽美

———唐诗特点概论

中国是诗的国度，我们有值得骄傲的辉煌的文学遗产，存留下来的一代一代无数的文学作品，反映了我们这个民族如何在这片土地上劳作、生活；如何历尽艰辛开拓发展。在这些文学遗产里，存留着我们先人的情怀和希望、他们的人格操守、他们的志趣追求。从中我们不仅可以看到他们的精神风貌，而且依稀可以看到他们的风度神态。一些不朽的作品不仅让我们受到美的熏陶，培养审美能力，对于一代一代人传承我们的民族精神更至关重要。而作为诗的国度，我们应首先从诗歌中去撷取最为丰富的精神营养。

唐歌最集中的体现了我国文学的基本特征：抒情性和丰富的人文精神。 1． 抒情性

诗歌能强烈的抒发作者的真实情感，如果诗人没有真情实感就无以成篇。所以有“诗缘情”之说。而强烈的情感注入又最能引起读者的情感共鸣。所以，刘勰《文心雕龙》说“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”贯穿两者之间的都是一个情字。而诗歌正是通过强烈的抒情性使读者产生共鸣。并对读者起到情感教育的作用。即使我们不能算经验丰富，但也不会对诗歌的情感感到陌生。如读李白的《静夜诗》：“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”它那浓浓的思乡之情和怀乡之苦，读来让人刻骨铭心。如读杜甫《闻官军收河南河北》我们会随着诗人一起欢欣鼓舞，一起心花怒放。“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”诗人避乱于外，历尽艰辛，中原的收复和国家的中兴萦绕心中。“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”诗人感到极度的焦虑和悲愤。突然传来了收复蓟北的消息，诗人复杂的情感一瞬间得到释放，而我们也随着诗人又是热泪纵横，又是放酒纵歌，汹涌澎湃，一泻千里，酣畅淋漓-------诗人抒发的情感是那样的强烈、丰富、复杂、多变、奇特。


“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“会当凌绝顶，一览众山小。”“夜来风雨声，花落知多少。”“欲穷千里目，更上一层楼。”“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“黯然销魂者，唯别而已矣”诚然，人非草木，孰能无情，而情能动人。所以，诗歌能引领学生去重建自己的审美观，既而陶冶学生的性情，净化他们的心灵，培养他们俊杰的人格魅力和高尚的道德情操。 2． 丰富的人文精神

唐诗最为有价值的应该说就是它丰富的人文精神。人是天地灵气之所钟聚，以人为本因之重视自我，重视人性和独立人格，且作为群体中的一分子依存于人际关系中承担社会责任，而这种人文精神足以让人体验、甚至陶醉，使自己在性情上达到一个极高的境界。满足人的精神上的特殊需要，进而促使人的全面发展。正所谓：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”因此，用唐诗可以培养学生高尚的道德情怀，唐诗中有以下几种最为重要的人文精神，将对学生的成长起到重要作用： 一．乡土情怀

这可以培养学生对故土家乡的眷恋和思念之情。如柳宗元“海外尖山似剑釯,秋来处处割愁肠，若为化得身千亿，散向峰头望故乡”崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”温庭筠“因思杜陵梦，浮雁满回塘”王维“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？”杜甫“露从今夜白，月是故乡明”等等 二．国家之恋

它可以培养学生强烈的爱国情怀和报国热情。如韩愈“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”祖咏“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”高适“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”李贺“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。等 三．亲情主题

这更能培养学生坚贞、执著的亲情、友情。如孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”王勃“海内存知己，天涯若比邻”王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”李白“请君试问东流水，别意与之谁短长”“春风知别苦，不谴杨柳青”岑参“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”等等

四．人生感悟

大量对于历史人生的思索，实际是对于生命永恒的向往，是珍视生命热爱生命的象征。如张若虚《春江花月夜》“人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”杜牧“鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中”“人世几会伤往事，山形依旧枕寒流”刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”刘希夷“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”等等

除此之外，唐诗中还有很多的内容，如对于苦难百姓的同情，对于人生不幸的反映，对于黑暗的抨击，对于公正的呼喊等等。而这些诗歌表现的对于生命的热爱，对于民族的自豪，对于社会的责任感。无疑对每个学生的成长将起到深远的影响。

二 、寓教于乐 美善无穷

———唐诗对学生的教育作用

以上对于唐诗内容、特点的概论，让我们更多的看到了唐诗作为学生成长必备的条件，

将对学生产生无与伦比的情感感化和教育作用。具体而言，有以下三个方面的重要作用： 一．认识功能

诗可以帮助学生获得多方面的社会和人生知识，丰富学生的生活经验，加深学生对于社会生活的理解，引导学生思考，使其获得多方面的收获。比如学生读了杜甫的“三吏”“三

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