电磁铁

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第四节 电磁铁

肖莹

【教学目标】

一、知识与技能

理解电磁铁的特性和工作原理。 二、过程和方法

1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

2.探究影响电磁铁磁性的因素。 三、情感、态度与价值观

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。 【教学重点】电磁铁的特性和工作原理。 【教学难点】研究影响电磁铁磁性的因素。 【教学器材】

干电池两个、大铁钉两枚、漆包线（1m一根）、大头针适量、开关一个、导线若干。 【教学流程】





教学过程：

一、新课引入 设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示）

然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？

下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机

视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（学生回答） 这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（学生回答）

实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。（显示课题） 二、新课教学

1.探索电磁铁的工作原理

我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。

板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。




问：同学们思考一下，它的作原理是什么？ 板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。 2.自制电磁铁

同学们现在拿出之前准备的东西。 问：这是什么？它由什么构成的呢？

板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯

问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（学生回答：看能不能把大头针吸起来）

赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。

3．探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关

问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（学生回答） 问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？

引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。

猜想：1、线圈的匝数 2、电流的大小3、电磁铁有无铁芯…… 请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量 ①如何判断电磁铁磁性的强弱？②怎样控制变量？）

然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。 步骤1：接用一节和两节电池，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。

步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）

让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。

板书（屏显）：4.影响电磁铁的磁性强弱的因素：

①通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

②在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 ③有铁钉磁性强、无铁钉磁性弱。

问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？ 鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。

5．电磁铁的应用

板书（屏显）：5.电磁铁的应用。 ①磁悬浮列车 ②电铃

演示：电铃通电后工作，让学生观察其工作情景（用flash动画显示）。然后介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。

让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。 ③电磁起重机 三、小结




四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？ 五、板书设计

第四节 电磁铁

1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。 2.工作原理：电流的磁效应。 3.结构：线圈、铁芯

4.影响电磁铁的磁性强弱的因素：

①通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

②在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 ③有铁钉磁性强、无铁钉磁性弱。

5.电磁铁的应用：磁悬浮列车、电铃、电磁起重机 六、课后反思

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