开展幼儿园社会领域教学游戏化模式探究

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开展幼儿园社会领域教学游戏化模式探

究

摘要：游戏是幼儿园最为常见和重要的教学形式，对于学前教育而言，在幼儿园社会领域实践教学环节，融合游戏化教学模式，以协同效应激发幼儿的学习兴致，有助于推动幼儿的全面健康发展。基于此，本文围绕学前教育，深入探究了幼儿园社会领域教学朝着游戏化教学模式方向进行改革的有效策略，以供参考。

关键词：学前教育；幼儿园教学；游戏；社会领域

对于学前教育教学而言，学龄前儿童正处身心发育的最初阶段，此时，幼儿虽然已经初步具备一定的自我意识，但其心智尚未真正成熟，幼儿园社会领域高效课堂教学的核心与关键在于课堂教学方法与策略的有效创新，现针对幼儿园社会领域教学中游戏化教学模式的科学改革，以此来解决传统课堂中长期存在的问题和不足，进而优化幼儿园社会领域教育教学[1]。

一、充分了解幼儿身心发展特点，合理设计游戏环节

在开展社会领域教学活动中，幼儿老师首先必须充分了解幼儿的兴趣爱好、性格品性、生理与心理发展特点，在此基础上，为幼儿合理设计游戏环节、营造轻松愉快的游戏教学环境，调动幼儿参与社会领域教学活动的积极性与主动性，让幼儿在自由、轻松、愉快的游戏环境中，轻松习得社会领域相关知识[2]。此外，从事幼儿教育工作的老师应该对幼儿身心的不同特点，各类游戏化活动的接受度、喜爱度等具体情况予以详细记载，并有针对性地为幼儿制定社会领域教学方案，鼓励幼儿踊跃参与教学活动，通过科学合理的引导，进而促进幼儿身心的全方位发展。幼儿教师在教学内容选择上应该趋于多元性、趣味性、情节性，可以根据幼儿的不同特点适当在幼儿园社会领域教学活动中创设游戏活动，合理设计社会领域教学活动教学内容。以幼儿园大班社会领域教学为例，幼儿教师在组织、开展《我爱你，祖国》这一社会领域教学活动过程中，幼儿教师可以为孩子们设计


游戏“我动脑，我会玩，可以让幼儿在几种不同国旗中找出中国国旗；还可以设计游戏“我的国徽独一无二”，为幼儿设置多个国徽标志作为问题干扰项，引导幼儿从这些国徽中找出中国的国徽，并让幼儿解释该国徽的特点。在幼儿园社会领域教学实践中合理设计游戏环节，有助于增强的趣味性，燃起了幼儿们对社会领域教学的学习兴趣，无形之中也能进一步深化幼儿们对于该领域的知识理解以及技能运用，对于提升教学质量很有帮助。

二、合理创设游戏情景，营造游戏氛围

游戏情景的合理创设需要结合学龄前儿童的身心发展特点以及兴趣爱好，在组织、开展幼儿园社会领域教学实践过程中，幼儿教师应该结合幼儿的身心发展特点及兴趣爱好，有针对性地为其营造一种轻松愉快的游戏氛围，让幼儿能够深度融入游戏情景，激发幼儿的参与热情与主观能动性，进而高效完成教学目标。以幼儿园大班社会领域教学为例，幼儿教师在组织、开展《我爱你，祖国》这一社会领域教学活动过程中，幼儿教师可以充分利用互联网技术在网上收集、整理与该教学课题相关的教学课件、文字图画、视频影音等教学素材,还可以在教学前期运用多媒体技术制作教学PPT课件、下载网络教学资料，从而吸引幼儿的注意力，激发幼儿的参与热情。随后，幼儿教师为幼儿播放天安门升旗仪式的短视频，并为幼儿介绍国歌,引导幼儿耐心聆听音乐、观看视频，让幼儿油生出自豪感，培养幼儿的爱国热忱。活动过程中，幼儿教师可以为幼儿设置“角色模仿”游戏环节，让幼儿在观看升旗视频的时候，模仿视频中解放军人的表情、动作与神态，并将课堂“c位”交给孩子们，为幼儿营造庄严肃穆的情境，让幼儿通过“角色模仿”游戏，真切体会“升国旗、奏国歌、行注目礼”，增强幼儿的体验感，从而激发幼儿的爱国情感与民族自豪感，以期提升幼儿园社会领域教学效果

[3]。

三、联系具体生活，科学构建游戏化教学模式

对于学前教育教学而言，社会领域知识与人类生存的现实空间密切相关，并与具体生活的各种现象存在着千丝万缕的联系。幼儿的社会性通常在现实生活中通过反复观察、重复模仿的方式逐渐建立并完善，幼儿园社会领域教学与游戏化教学模式的有机结合能够帮助幼儿更为快速高效地获取社会领域知识。因此，幼


儿园在针对学龄前儿童组织、开展社会领域教学活动的时候，必须主动联系现实生活实际，科学构建游戏化教学模式，激发幼儿的参与欲望与学习热情，让幼儿们在现实社会中习得并掌握社会领域知识，推动幼儿的长期性发展。在组织、开展幼儿园社会领域教学实践过程中，幼儿教师应该将游戏环节融入现实生活中，让游戏环节更加贴近幼儿真实生活，以期提升幼儿参与游戏活动的主动性，进而高效完成教学目标。以幼儿园社会领域教学为例，幼儿教师在组织、开展《交通信号标志》这一社会领域教学活动过程中，首先，幼儿教师需要为孩子们系统全面地介绍各个交通信号标识，让幼儿初步了解社会生活中的各类交通信号标志；其次，幼儿教师应该为学生创设真实的生活场景，在教学活动中融入游戏环节“过马路”；随后，在幼儿教师的引导下有序开展游戏活动，对于幼儿在游戏环节中存在的问题进行仔细指正、耐心教导，以此来加深幼儿对社会生活中的交通信号的认知与理解，从而帮助幼儿树立良好的交通安全意识，让幼儿更好地适应社会发展。

三、结束语

综上所述，游戏化教学模式在与幼儿园社会领域教学的合理融合与有效实施，对于幼儿社会领域知识的习得以及综合素养的提升起着非常重要的作用。作为未来幼教行业中的从业者，不仅要学好相关的知识技能，而且在职业道德、正确三观、责任意识等方面的学习更应该加以重视，在开展幼儿园社会领域教学过程中，科学构建游戏化教学模式、合理创设游戏情景、营造游戏氛围，从教学目标、内容以及策略等方面来优化学前教育教学，进而为幼儿的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 陈依静. 幼儿园教学游戏化的现状及实施策略研究——以福州市C幼儿园为例[J]. 2022(4).

[2] 徐意, 吴洁. 课程游戏化背景下的集体教学活动探究——以提取绘本元素为例,谈幼儿园集体教学活动的组织架构[J]. 2021.

[3] 杨欢. 有情有趣 润泽生命——浅谈课程游戏化背景下幼儿园种植活动的实施策略[J]. 试题与研究:高考版, 2021(34):2.

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