陈静《桥》反思

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《桥》听课反思

五峰山街道中心小学 陈静 《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

一、粗读与精读结合，达到良好的教学效果。7—23自然段是课文的一个重点部分，老汉到底是怎样一个人呢？张老师直接引导学生围绕“老汉是怎样的一个人”这一中心，让学生自由读，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，你就做上记号，多读几遍。学生读得很认真，画的也很到位。粗读之后是精读，老师把学生找到的描写老汉的句子一个一个出示，并让学生理解感悟。学生理解到位，感悟很深。

二、教学中，张老师在指导学生认读生词时重点指导了“势不可当”，给学生讲解为什么不是“势不可挡”。在张老师的引导下，学生理解到位。在解读文本时，直接抓住老汉的语言、神态、动作，以及重点语句来感悟老汉的沉着冷静、坚定果断、大公无私、父爱如山。张老师在执教本课时语言精练很具感染力，让学生一下子就进入了紧张的氛围。在学习了老汉的两个句子后，出示环境描写的句子“水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。”紧接着出示“死亡在洪水的狞笑




声中逼近，逼近。”多了一个“逼近”，体现出了情况更加危急。再学一个句子后，有一个环境描写的句子“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”让学生理解体会到情况的危急后，再一次出示“死亡在洪水的狞笑声中逼近，逼近，逼近。”又多了一个“逼近”，学生马上感受到情况的更加危急。朱老师在这个句子的处理安排上非常好，值得我们学习。

三、小练笔安排很合理。一是时间合理，正好是清明节时分人们去祭奠老汉，你去祭奠会说些什么？很和时宜。二是环节安排合理。在学生体会感受到老汉是一个怎样的人后，再进行这个小练笔，水到渠成。同时，这个课堂小练笔，为培养学生的写作、表达能力搭建了一个很好的平台。

通过张老师这堂课，让我对高年级的语文教学有了更进一步的了解，抓住环境、人物语言、神态、动作等关键词句、段落的学习，通过对环境的渲染，能更好地诠释课文，从而使学生体会深刻的感情。

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