《沁园春长沙》导学案(学生版)

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《沁园春·长沙》导学案 2012.8

学习目标

1. 了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。

2. 领悟诗人以天下为己任的胸怀,体会字里行间的豪情壮志。 3. 理解作品情景交融的表现手法,感受凝练、豪放的语言风格 学习重点与难点

1. 重点:通过词句品读,感受本词阔大的意境。

2. 通过分析上下阕巧妙回答,领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 导学过程 一、 资料补充

《沁园春·长沙》写作背景

19252月,正是北伐战争的前一年,当时革命蓬勃发展,毛泽东直接领导了湖南农民起义,同时国共统一战线已经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。这年深秋,毛泽东同志从上海回到韶山,从事革命活动。军阀赵恒锡要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离开韶山,准备到广州主持农民运动讲习所,经过长沙,并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 二、 课前预习

1.请默写一首我们初中时所学的毛泽东的诗词《沁园春·雪》

2.熟读课文和注释,并在课本上为字词注音并圈划解释。 3.词相关知识。

1)词又名 。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体,句式长短不一。作为诗歌的一种,词兴起于 代,盛行于宋。

2)词根据字数可分为 58字以内) 5990字) 91字以上)

3)每首词都有一个曲词名称,叫 ,它决定词的 《沁园春·长沙》中沁园春是词的 ,长沙是词

4)词按照创作风格又可分为: 两大类。


三、课堂学习

1. 朗读全诗并思考:词的上下两阙各写了什么内容?

上阙: 2. 上阙中有一个领子,是 。它所领的词句中写到了哪些景物(意象)?这些景物的特点是什么?是按照什么顺序来写景的?面对此情此景作者发出了怎样的感慨?

特点: 顺序: 3. 上阙中哪些词特别富有表现力?

下阕:

景物:

感慨:

例如:遍——写出了红之广;染——用拟人写法,写出秋色之深。

4. 深入品读下阕思考:词从那几个方面描写了革命战友?



答: 5. 下阕最后三句“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”的作用是什么?

6. 这首词在写作上有哪些特点?

三、 课后巩固练习 1. 阅读下面两首词,回答问题

卜算子·咏梅

陆游

驿处断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥辗作尘,只有香如故。



答:


卜算子·咏梅(1961年)

毛泽东

风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

的情景。下阕中“一任群芳妒”,表明了作者 的心情。

2 第二首词上阙中“飞雪”“悬崖”“百丈冰”写出了 品质。下阕“待到山花烂漫时,她在丛中笑”中的“笑”写出了梅花的神韵— ;从自喻的角度看,内含的是作者人格志趣的外化物;再进一步引申,则表现了 3对两首词的赏析,不恰当的一项------------------------------- A.两首词均以写景入手,通过景物描写很好地渲染了气氛,为梅花形象的塑造提供了有效的背景

B.两首词都表现出梅花不与百花争春,甘愿自己经风着雨,也要保持高尚品德的优秀品格。

C.陆游的词流露出寂寞无奈、孤芳自赏的消极心态,毛泽东的词则表现了与群芳同春、积极向上的思想。

D.陆游词中的梅花则是封建士大夫既保持节操,又消极无奈情景的写照;毛泽东词中的梅花则是威武不屈,坚持真理的革命者形象。

4)两首词都运用了一种什么表现手法?他们所表达的具体内容有什么不同?

5)请比较这两首词的感情基调。



1 第一首词上阙中“驿处”“断桥”“黄昏”“更著风和雨”,写出了




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