中国式教育

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中国式教育

作者：王军

来源：《教育观察·下旬》2013年第01期

如果说《蒲公英》一文是纯粹典型的中国式教育，恐怕一点都不为过。文章几乎具备了中国式教育所有的因素。

一、施教主体：苦口婆心的家长

中国式家长对于孩子的苦口婆心真正是深入骨髓了。用课文中“嘱咐”一词造句，几乎千篇一律，全是“妈妈嘱咐多穿衣服”“爸爸嘱咐上课听讲”“奶奶嘱咐饭前洗手”。由此可见一斑。 《蒲公英》一文巍然出现了一位神仙级别的高级家长——太阳公公。这位无所不能、无所不知的老者，一出场俨然以权威自居，板着伪装而成的“亲切”面孔，却“嘱咐”些毫无生气的话语。无需任何情感的介入，也不从蒲公英种子自身意愿出发，只要打着“我这是为你好”的幌子，每一位家长就可以堂而皇之、理直气壮地设计孩子的人生轨迹，规划孩子的未来发展，你“不能怎样、应该如何”的毒瘤细菌，一切都在家长“苦口婆心”的情感软禁中悄然植入孩子的生命血液。太阳公公在文中的唯一仙迹，就这样完整而贴切地成为了中国式家长的形象“代言人”。

二、施教方式：自以为是的告诫

太阳公公虽是“亲切嘱咐”，但我们无论如何都不能从这位神仙家长的语言中读出半点“亲切”来。“别……”“也不要……”“只有……”，太阳公公的词汇中，满是限制、禁止，就算有一条道路也同样必须附有“只有”这样唯一性的标签。言外之意，不难解读。

我们有理由相信，太阳公公位列仙班，也算是天庭的公务员，估计那里的公务员考核是不考心理学的。在成人意识世界中，最最可怕之处在于用自我心中的标准考量孩子的世界，其实所有成人皆来自于孩童，然而可悲的是，一旦自己脱缰孩提时代，便骤然间与孩子断绝了任何关联。悲剧一直这样不辍地上演。习惯终究成为自然，太阳公公这般生硬的介入，我们已经觉得再自然不过了。在这样抉择新家、重获新生的重要时刻，怎能不出现些德高望重的“老面孔”，说一些不可不听的“老人言”呢？ 三、施教理念：墨守成规的束缚

自以为是的背后总是想束缚与扼杀。蒲公英种子生生不息的演变，生物进化以来，一直以这样的方式，参与到大自然优胜劣汰的自然规律中来，然而所有的种子成千上万，如何能够确保每个种子都能泰然安家？可在教育的世界中，便决不能出其左右。个个按照祖先律令植入土壤，安心生长都是必须的。

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