对网络教育资源有效利用的对策研究

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对网络教育资源有效利用的对策研究

作者：郭 婷

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2012年第11期



郭婷

（辽宁师范大学 教育学院，辽宁 大连 116029）

摘要：现代社会的网络教育资源日益丰富，但网络教育资源的利用率却不高。笔者探讨了如今网络教育资源利用低的现状和造成这种现状的原因，最后提出网络资源有效利用的对策，希望对网络资源的有效利用提供帮助。

关键词：网络教育；资源有效；利用对策

中图分类号：G40-03

文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）11—0026—02

一、关于网络教育资源的定义

关于网络教育资源的定义，中外教育学者众说纷纭，但笔者认为网络教育资源始终都包含网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源等内涵。其中，网络信息资源是核心，网络环境资源、网络人力资源是为信息资源的建立、传播和利用服务的。所以，笔者根据祝智庭学者的定义，认为网络教育资源是指专门为教学目的而设计的或者能被用于为教育目的服务的各种资源。

二、网络教育资源的现状及原因

根据中国互联网信息中心CNNIC第28次互联网报告显示，我国总体网民规模达到4.85亿。互联网继续向低端学历群体渗透，初中及以下学历网民占43.8%。学生在整体网民中的比例仍远远高于其他群体，达到29.9%。网络正处于高速发展阶段，中小学生“触网”率相当高，网民低龄化趋势明显。但有研究显示，尽管中学生上网人数很多，利用网络作为学习工具的人数比例还是很少，能很好地使用网络资源，尤其是丰富的学科资源辅助学习的学生人数更少。大部分中学生“触网”，都是进入微博、玩网络游戏、聊天。学生的学习行为依然停留在被动的学习阶段，习惯于传统的教学模式，缺乏自主学习、自主探究的能力。学生对网络教育资源缺乏兴趣，所以利用率相对低下。

（一）有效网络资源匮乏，内容不系统

尽管相对于因特网上的所有信息，教育信息只占很少的一部分，我们把这些教育资源分为八大类：电子期刊（EPs）、电子书籍（EBs）、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书、教育网站、虚拟软件库和新闻组。电子书籍随着读者越来越多地利用网络资源以及相应的有关版权法修改的问题，将来会实行收费制度。电子期刊也需要交纳定金后才能获取某些信息。网络上数据库和虚拟图书馆等都不是很容易看到的，都需要相关的注册和缴费等。同时有一些相应的教育网站更新内容缓慢，更新的速度赶不上学习的速度，阻碍了学习者的学习需要。网络教育资

源的内容还不是很系统，小学、大学的课程资源相对于初高中要丰富得多，学科之间也不平衡。

（二）网络教育资源缺乏共享互动机制


计算机网络的主要目的就是实现网络资源的共享。无论用户处在什么地方，也无论网络资源存在何处，都能方便地使用网络中的共享设备、应用软件和信息资源。但由于目前网络资源的利用率低，很多教育网站相互之间的链接和共享缺乏互动，还有一些网站的建设不够合理，且需要缴纳一定的费用才可以浏览，这一切都限制了网络教育资源的共享和互动。

（三）网络教育资源的获取存在困难

虽然现在网络上的教育资源非常丰富，且信息资源种类繁多，地理分布也异常广泛，很多资源都可以对学习者在学习过程中产生积极的作用，但很多教育资源在网上的发布缺少一定的权威性，对学习者学习的积极性产生了一定的影响。同时，网络又充满很多诱惑，虽然网上的教育资源多种多样，人们一开始很清楚自己的学习目标，但由于各种信息的吸引使人往往抵不住诱惑，从而去浏览其他信息，导致在学习时迷失了方向。由于教育资源的丰富导致了资源的过于重复，从而不能找到自己想要的资料。其次，网络上有各式各样的搜索引擎，每个搜索引擎都有自己的特点，所以都需要一定的技巧，让学生正确地掌握这些搜索引擎的使用是关键。最后，还有一些网站更新的教育资源过于缓慢，教育资源缺乏，或是权威性没有得到验证，这些都影响了资源的获取。所以，教师和学生在获取教育资源的时候存在着这样或那样的困难。

（四）网络教育资源缺少评价

网络一方面拓展了信息空间，使得全球性的资源共享成为可能，另一方面由于网络信息爆炸式的激增，造成了信息传递的无序性和失控现象，导致信息污染。网络信息污染的主要形式有：信息超载。信息超过了个人或系统所能处理或应用的水平。其次是信息垃圾。包括冗余信息、老化信息、虚假信息和污秽信息。最后是信息病毒。一旦中了病毒，信息将不能正常使用。因为缺少一个评价标准和机制，所以一些信息可以未经过任何检查和审核就可以发布到网上，信息的提供者没有进行严格的监控。

三、对于提高网络教育资源利用的对策研究

（一）建立资源共享的教育信息资源数据库

教育资源库是一个大数据量的资源仓库，教育资源库管理系统不仅要完成教育资源的管理功能，在此基础上，教育资源库管理系统还发挥着对教学强大的支持和服务功能。资源共享是教育资源库最明显的服务功能，无论是国家级还是地区级的教育资源库，所要实现的功能都包括区域范围内的资源共享、为该区域内的教育活动提供海量的以学科为中心的教育资源。如果不能实现资源的共享，就会造成重复的建设，人力和物力的浪费。充分利用网络资源开放的优势，通过与教育教学资源进行链接或镜像，更快地收集、利用、更新信息资源，直接实现资源共享。

（二）整合基础教育数字资源

面对多种多样的教育资源，怎样才能使我们的网络教育资源得到最充分的利用呢？笔者经过研究，认为必须通过整合现有的网络教育数字资源才能有效地为我们所用。各类科研论文、课件素材、教育统计数据、教育法律法规、学科教案、教育产品信息、各种共享软件等都可以

通过整合变成共享的教育资源再提供共享的免费衔接，可以达到网络教育资源的最大化的利用。

（三）提高学习者信息搜索策略

要想在网络上的海量信息中快速地获取自己所需要的信息资源，如果不采用合适的搜索工具和恰当的检索方法，必然会像大海捞针一样。所以，学习者使用有效的信息搜索策略是很有必要的。1.确定搜索目的或意图。由于网络上的信息量很大，对于初学者来说很多人会偏离主


题，因此，明确目的很重要。2.确定描述搜索目的关键词。3.选定搜索引擎并确定采用哪种搜索功能（采用简单搜索还是高级搜索）。由于一般的搜索引擎的检索范围都仅局限于自身的数据库，并且即使是世界上最大的搜索引擎数据库也只覆盖了世界上一半左右的公用网页，所以，选择适当的搜索引擎就显得格外重要。同时，你在对一个主题进行搜索时，尝试使用不同的搜索引擎，并且同时打开多个窗口进行操作，当其中一个窗口的搜索引擎在进行搜索时，切换到另一个窗口进行操作，这样可以减少等待的时间，提高效率。4.建立正确的搜索表达式。所有的搜索引擎都有自己特有的一些个性、使用技巧和查询捷径，使用符合该搜索引擎语法的正确表达式对于获得正确的结果也非常重要。5.最后就可以查看搜索结果。

（四）建立网络教育资源评价机制

在教学科研过程中，一条无效、错误或不健康的信息不但不会帮助解决任何问题，甚至会造成难以估量的负面效应，因此，为确保信息的准确性和有效性，必须对网上获取的信息进行评价。对于网络教育资源的评价可以通过准确度、可信度、合理性和引证度等多种因素进行综合评价，以确保网络信息的质量。

［参考文献］

［1］祝智庭.网络教育应用［M］.北京：北京师范大学出版社，2004.

［2］张建洲.中小学教育信息化网络教育资源特征现状分析及对策研究［J］. 中国电化教育，2001（7）.

［3］白利霞，张海静.促进网络教育资源有效利用的研究［J］.中国教育信息化，2009（22）.

［4］沈洪.中小学网络教育资源建设现状和策略研究［J］.图书馆工作与研究，2010（7）.

［5］方卓莹.中学生利用网络教育资源现状分析［J］.中国教育技术装备，2012（2）.

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