高中语文核心素养的培养

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《高中语文核心素养的培养》，欢迎阅读！

高中语文核心素养的培养

摘要：随着新课改的深入进行各个学科之间都提出了核心素养的培养，语文的核心素养包含四个维度即：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。这四项能力可以说代表了一个人思维的高度，代表了一个人的文学素养。教师在组织语文教学当中要有意识的去培养学生的核心素养，要能够从整体上提升学生的语文能力。

关键词：核心素养；高中语文；语文教学

语文是高中阶段的一门重要的学科，其重要性主要表现在两个方面，其一是铺垫性，掌握语文知识是学习其他知识的基础，语文知识的高低又会限制学生未来的发展成就；其二是人文性，语文不仅可以培养学生的语文知识，同时还有塑人的作用，能够对人的价值观、思想起到约束作用。因此语文教学对学生未来的发展有着重要的作用，必须要努力的提升学生的核心素养。 一、在阅读教学当中培养学生的情感

情感是文章的核心，每一篇文章都蕴含了作者无限的情感，对情感的把握是教学的重点。传统的阅读教学过于重视知识点的学习，生字词、文章中心句子等，还有一部分教师，传授给了学生所谓的快速阅读法，即不看全文直接寻找关键句，从而快速的理解文章。其实这种教学方式不利于素质教育的推行，是应试教育发展的产物，很多学生在学习完一节课文的时候，感觉只是学会了一些字词，然后要背诵一些句子，也能对文章的主旨进行简单的陈述，这些知识都是肤浅的片面的。因此教师必须要重视学生的阅读感情培养，让学生突破字面含义去更深刻的理解教材。例如，在学习《马克思墓前的讲话》时，就要让学生认真的深刻的阅读教材，体味马克思的伟大贡献，然后品味语言，感受恩格斯对马克思逝世的悲痛与惋惜及两个人的友情。其次教师可结合文章含义，与学生进行交流和讨论，细致指导学生阅读并评论文章的思想情感和观点，以便提升学生的语感、思想及情感，为培养核心素养打好基础。感受文章的情感是提升学生阅读能力的关键，也是文章学习的主要目的。 二、培养学生的发散思维

语文是一门开放性学科，每个人对同一篇文章的理解是不同的，这种不同和一个人的知识涵养、人生阅历、性格喜好等都有关系，这也是主观思维的一种表现。传统的语文教学主要侧重的就是知识的陈述而不是思考，教师会直接将文章的含义告诉学生，这样学生在阅读之前就已经形成了思维定式，就会不自觉的认同教师的这种“标准答案”，另外这种“标注答案”限制了学生的创新思维，课堂缺乏了学生的声音，不利于教学氛围的培养。因此，教师在组织教学的时候，不能做过多的铺垫，让学生自由阅读，然后谈谈对文章的感受和评价。例如，在学习“雷雨”的时候，需要学生体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言，深刻理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。在教学中，教师要引导学生发散思维，通过文中的人物性格、行为、语言等，找到现象的本质。并且引导学生不断进行思考，自主理解和体会话剧的特点。与此同时，教师要利用一系列的问题，对学生的思维进行启发。如，假如“雷雨”进行续写，会发生什么故事呢？会不会出现很多反转？让学生简单的发表一下自己的想法，这样就可以培养学生的发散思维，让学生的思维不会固化到一个点上。 三、借助传统文化提升学生的核心素养

我国是一个重视传统文化的大国，漫长而悠久的历史给我们留下了众多经典


著作，帮助我们了解了古代历史和古代文化。今天的教学是古人思维的延续，在今天的教学当中也应该结合古人的思想，提升学生的核心素养，培养学生的文学情怀。文化和历史本就是一脉相承的，文化是一定历史时期的精神反应，代表了一定时期的精神面貌，现在的价值观和古代虽然略有不同，但是核心的爱国思想、孝道等都还是相同的，因此结合传统文化来讲解教材，除了丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣之外，还能够培养学生树立正确的价值观，有益于学生以后的为人处世。例如，在高中语文《苏武传》的授课中，课程开始之前教师可以向学生介绍一下班固及《汉书》的相关知识，之后养成积累文言文常见的字词和句式，培养归纳整理知识点的能力和习惯。在学生对文章的故事内容有充分地了解之后，教师要引导学生体会苏武的爱国情怀，虽然被匈奴囚禁但是仍不屈服，仍然在与其贵族官宦的做尖锐斗争，坚强不屈，重义守节，誓死捍卫国家尊严的情操。 综上所述：培养学生的语文核心素养是目前语文教学的主要目标之一，教师在具体的教学当中要打破传统教学观念和教学方法的束缚，树立全新的教学观念。首先要培养学生阅读文章的情感，理解文字后面深沉的感情；其次教师还要培养学生的发散思维，语文教学不存在“标准答案”每个学生都有发表自己观点的自由，这是对学生的一种尊重；最后教师还要借助传统文化，提升学生的文化和历史底蕴，提升文学素养的厚重感。 参考文献：

[1]张树苗,郭利婷,曾毅.高中语文阅读教学中发展语文核心素养的原因及意义探究[J].职业技术,2020,19(03):65-69.

[2]王文昭.中华优秀传统文化融入高中语文教学的探索[J].新课程研究,2019(28):40-41.

[3]赵应前.基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践探究[J].学周刊,2019(30):61.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/90f3afe6393567ec102de2bd960590c69fc3d822.html