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我与陶渊明有个约会
将军墓中学 张亚坤
学习内容：人教版八年级上册 《桃花源记》
人教版八年级下册《五柳先生传》 《饮酒（其五）》 “语文主题丛书”“田园情怀”板块之《归园田居（其一）》 学习目标：1、能熟读并背诵《五柳先生传》；
2、学习多角度理解陶渊明，深层次走进陶渊明的精神世界。 前置阅读：在老师指导下，依据课下注释，借助工具书自由阅读学习资源，能够
读熟读懂，《五柳先生传》能熟读成诵，并能准确翻译。
学习过程
一、 情景导入 1.读诗歌，猜谜语：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
由诗导入《五柳先生传》，然后引入陶渊明以及他的田园诗。 二、我与陶渊明有个“约会” 第一次“约会”
1.教师配乐朗诵《五柳先生传》
2.指导学生诵读，要求：读出停顿，延长，掌握节奏。 再读文章，回答问题。
主要方面 性格 爱好 生活
总结：
本文描绘了五柳先生的▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁▁三个方面，生动塑造了▁▁▁▁的形象。（用原句回答）
第二次“约会”
1.《归园田居（其一）》中“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁”和（《五柳先生
相关内容
传》）中“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”相呼应。表达了其贫困但安然自若的性格。
2.《归园田居（其一）》“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁”和《五柳先生传》）中“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉”相呼应。，表达了其不与世俗同流合污的性格。
3.《饮酒（其五）》中“真意”与《归园田居（其一）》“▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”有异曲同工之妙。
4.《饮酒（其五）》中“▁▁▁▁▁▁▁▁”最能表达出诗人的怡然自得之情。 第三次“约会”
陶渊明的《桃花源记》意境很美妙。他给我们虚构了一个美丽的世外桃源。能不能背一下：忽逢桃花林， 落英缤纷。 描写的场景如此美妙，那么他为什么要虚构这样的世外桃源呢？ （对黑暗现实的强烈不满，对美好幸福生活的向往与追求。）
误落尘网中，一去三十年。他十三年的仕途生活是想要改变一些什么，他的心里装着老百姓，所以“ ”是他的终极理想。 总结：我眼中的陶渊明
当我读到 （ ） 时，眼前仿佛有一位 的陶渊明，向我姗姗走来。 例如：
当我读到“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”时，眼前仿佛有一位淡泊名利的陶渊明，向我姗姗走来。 结束语
在整节课与陶渊明的约会中，我们了解到陶渊明就是这样一位悠然自得，热爱田园，不慕荣利的人，我希望你们能走近这位圣贤，聆听他的谆谆教诲，共筑和谐社会的美好明天！
板书设计
我与陶渊明有个约会
悠
然 自得 热爱田园
不
慕 名利 心系天下
邢台县将军墓中学
本文来源：https://www.wddqxz.cn/90bc6b48e53a580217fcfe6e.html
2022-07-13
