【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《3、古诗两首：寻隐者不遇》，欢迎阅读！
MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ）
学 校：柳江县基隆开发区小学 授课人：梧咸杏 学 科：语文（五年级、上册） 课题：3、《寻隐者不遇》
——标准课
教学环节
导入新课
初读课文
读通古诗
理解古诗的大概意思
（3分钟）
（12分钟）
1、出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？
15分钟） 1. 读通古诗
1-1．师：以往拿到一首古诗，你们会怎么去学习？
学生交流方法，教师肯定：的确，拿到一首古诗，首先要读，把诗读通顺了。（板书：读）（想+说+读）
1-2．先自己读一读，做到读准字音，读通诗句，读时别把题目丢了，开始。生自读。 （读）
（10分钟） 1. 学生交流 2、诵读古诗
一、教学目标
正确、流利、有感情地诵读《寻隐者不遇》，了解古诗的大概意思，体会诗人的感情变化，感受故事的意境。
教学重点：
能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。
教学难点：体会平白如话、寓问于答的写法，感受古诗的深远意境。
课 型：要素组合方式+平台互动方式
学习方式：5J5F 课 时：（40分钟）
1. 导入揭题
内容 2. 初读全文 提要
策略 & 方法
1-1．师：今天，老师想为大家介绍一首我十分喜欢的古诗，诗的名字就叫《寻隐者不遇》（课件出示古诗）伸出手，我们一起来写出这首古诗。这是唐代诗人贾岛写的一首五言绝句。（教师提醒有些字的写
1-1. 自读课文，要求读准字音，读通
句子，作好记号。（读+做）
1-2.回答上面的问题：（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）（说）
1-1．过渡：读这关过了，那接下
来如何理解这首诗呢？你们有好方法吗？（板书：解）（想+说）
1-2．生交流，教师引导学法：使 用工具书，同座互相探讨，借助插图。（说）
2-1．师：那请大家打开书，轻声读读古诗，发现不理解的地方就用我们刚才说的方法去解决，解决不了的地方打问号。 （想+做）
法：寻、遇、松、） （想+听+1-3.讨论理解演讲的特点。（想+说）
说）
1-4、检查预习字词情况。出示词语：
否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激1-3．指名检查读诗。 励、鞭策）自由读一读，想一想哪些
字容易写错需要提醒大家注意的。
（读+想+说）
总评
MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ）
学 校：柳江县基隆开发区小学 授课人：梧咸杏 学 科：语文（五年级、上册） 课题：3、《所见》
——标准课
教学环节
看图导入
揭题，解题
（4分钟）
（12分钟）
1、出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？
初读诗歌，理解课文
（15分钟） 1. 初读课文
1-1．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
1-2．检查自读情况。
1-3．教师范读，学生看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。 （读+想）
学习诗句，理解诗意
（9分钟） 1. 学生交流 2、诵读古诗
教学目标 ：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
课 型：要素组合方式+平台互动方式
学习方式：5J5F 课 时：（40分钟）
1、 观察课文配图
内容 提要
策略 & 方法
1-1. 过渡：他到底在做什么呢？
1-1．图上都有什么？（儿童、
其实啊，这一切给一个叫袁枚的
牛、大树、蝉） 诗人看见了，他就写了一首诗， 叫“所见”，今天就让我们一起来
学习这首诗。
1-2．仔细观察图画，你们猜
猜这个孩子是做什么的？ 1-2.出示课题：“所见”，读题。 （读）
1-3.解题，所见，意思是说诗中
1-3．图上的儿童在干什么？
写的内容是自己亲眼看到的。
想+听+说） （听） 1-4.介绍作者：袁枚，清代诗人， 浙江钱塘（今杭州市）人。
（说）
1-1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
1-2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” 2-1．齐读全诗
2-2．指导朗读，加深理解 （想+读）
总评
本文来源：https://www.wddqxz.cn/90b55061667d27284b73f242336c1eb91a3733d6.html
2022-09-16
