《蒲柳人家》优秀说课稿

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《蒲柳人家》讲课稿

——杨雯

一、说教材



《蒲柳人家》 是今世作家刘绍棠的代表作， 它继承了中国古典小说的很多表现技巧和艺

术手法， 透过几户一般农家的故事， 表现了京东北运河畔农民的独到风采， 充满浓烈的民族风格和审美情味。 课文节选的是小说的前两节。 它浓墨重彩描绘了三个主要人物： 灵巧调皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物， 奶奶一丈青大娘和爷爷何大学识是小说的两个主要描绘对象。



二、说学生



本课的教授对象为九年级学生， 该阶段的学生对小说这一文体已有必定的认识， 认识了

小说三大体素（人物、故事情节、环境） ，这为本课的教课确立了优秀的基础。教读课文时， 要点在指引学生认识小说所拥有的民族作风和民族魄力， 领会语言特点。 对作品中的主要艺 术形象， 可由人物绰号出发， 掌握其性格特点， 领会艺术表现手法。 对富裕特点的语言运用，要指引学生增强朗读，出色的语句、段落可摘抄和背诵。为此，课前预习、指引和课后稳固 拓展就更显必需。 三、说教课目的



（一）知识和能力目标：



1．累积“隐藏、晋升、一呵而就、起死回生、坐立不安、如坐针毡”等词语。



2．认识刘绍棠及其充满浓烈民族风格和审美情味的乡土文学创作。



3．剖析文中刻画的鲜亮、丰满的人物形象。可以领会小说中出色的肖像、动作和语言描绘，推测语言运用的高明。



（二）过程和方法目标：



经过迅速阅读、 学生自主找寻、 合作研究、 讲堂实练等方法， 让学生学习使用 “析人物、品语言”六字法赏析小说。



（三）感情态度和价值观目标：







感觉小说人物的美好道德和崇高情操，

人情与精神风采，培育学生优秀的审美兴趣。



年月京东北运河岸上乡村的世态 认识 20 世纪 30

四、说教课重难点



（一）教课要点



1．剖析文中刻画的鲜亮、丰满的人物形象，领悟小说的艺术表现手法。



2．朗读、领会小说高明的语言运用。



（二）教课难点



理解小说所拥有的民族作风和民族魄力。



五、说教课方法



1．朗读法




小说语言开朗灵巧、 凝练而富裕动感、充满乡老气味。教课中要指引学生频频朗读，认真领会，出色的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入意会小说语言运用。



2．自主查找并赏析法



3. 商讨研究法



用于对人物性格和艺术表现手法的剖析。 鼓舞学生联合阅读经验， 商讨沟通， 以感悟小说的独到魅力。



六、教课准备：



多媒体课件、京东北运河风情图片



七、课前预习



1. 自主解决作者、生字词等文学知识；



2. 依据课文对“何大学识”的描绘，为其画一幅素描肖像画。八、课时安排： 1 课时



九、说教课过程



（一）激趣导入：迅速连线。



让学生迅速连线《水浒传》中个他人物及其所对应的绰号，如宋江“实时雨” ，孙二娘“母夜叉”，吴用“智多星” ，扈三娘“一丈青”等。由“一丈青”绰号引出《蒲柳人家》也





描绘了一位“一丈青大娘” ，这里的“一丈青”和《水浒传》中的“一丈青”能否同样？引出课题。

（二） 播放一组大运河风光图，并进行题目介绍。 “蒲柳人家”指的是用蒲草和柳树枝搭起房子的人家，这里代指一般贫困农家。



（三）作者介绍：刘绍棠“文坛怪杰”



（四）读准字音、词语解说



【注：第三、第四环节主要由学生进行剖析、分享】



（五）整体感知：



1. 本文主要刻画了哪些主要人物？引出本文经过何满子的视线向我们再现了课文的两 大主要描绘人物“奶奶一丈青大娘”和“爷爷何大学识”

2. 请为课文两大多数拟一个小标题。

可联合仿写，如： “林教头风雪山神庙” 。学生自主研究分享后，教师出示例句“一丈青大闹运河滩” “何大学识威震四海” 。

。



（六）深入商讨之“析人物”



引问：文中人物为什么叫“一丈青大娘”和“何大学识”？由此导出“析人物”版块。





1. 速读第一部分，划出能突出表现一丈青大娘性格特点的句子，并归纳其性格特点。一丈青大娘是一个泼辣勇敢、正直豪迈、口苦心甜、正直能干的乡村妇女形象。 2．用商讨一丈青大娘的方法，议论合作达成对何大学识这一人物形象的剖析。

何大学识是一个侠肝义胆、仗义轻财、大方豪迈、爱仗义执言、 甘为朋友两肋插刀且虚荣心强的人物形象。

3．经过剖析人物，请归纳出本文所运用的刻画人物形象的描绘手法，并用原文说明。

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