乌鸦的辩解(500字)作文

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精选作文:乌鸦的辩解(500字)作文 住在森林里的乌鸦，常常受到鸟类的嘲弄。 众鸟说他长得丑因为他有一身纯黑的羽毛；众鸟说他的叫声难听因为他只会哇哇叫个不停；众鸟说他贪婪霸道因为他常常争抢别的鸟儿的食物。 乌鸦对此，不以为然，也从不辩解。 一天，乌鸦与八哥、喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇，当他们也学着众鸟的口气嘲弄乌鸦时，乌鸦勃然大怒了。 你们嘲弄我，就是嘲弄你们自己！乌鸦说。 为什么？八哥、喜鹊、苍鹰同声问。 要说羽毛黑是丑，那八哥是森林中最丑的鸟儿；要说叫声单调难听，喜鹊的叫并不比我强；要说贪婪霸道，苍鹰比我要凶猛百倍！’’乌鸦说，难道我说的不是事实？ 不对！八哥反驳，我羽毛虽黑，可我的叫声好听呀！ 八哥说得对。喜鹊说，至于我，我的叫声虽然单调，而我的羽毛比你的漂亮！ 八哥和喜鹊说得对。苍鹰说，我虽然凶猛，可我有雄健的翅膀和锐利的双爪，这你比得了吗？ 你们只说对了一半，依我看，你们的长处并不能掩盖你们的短处，短处总归是短处。乌鸦说，我承认我的短处，从不掩掩盖盖，更不以己之长比人之短而嘲弄别人。在这一点 上，我比你们强！ 八哥、喜鹊、苍鹰无话可答，只好悻悻地飞走了。五年级:a学生 篇一：作文：乌鸦的辩解

乌鸦的辩解

住在森林里的乌鸦，常常受到鸟类的嘲弄，但是，乌鸦从来没有辩解过。

有一天，乌鸦与八哥，喜鹊、苍鹰在一棵大树上相遇，乌鸦再次受到嘲弄。它忍无可忍地进行了反驳。

乌鸦愤怒地说：“喜鹊，你说你给过你的妈妈食物吗？你妈妈含辛茹苦地把你养大，容易吗？”

喜鹊哑口无言了，可是，它还是不服气地说：“哼，就算你孝顺，但是你做过伟大的事情吗？没有吧！起码我还为牛郎织女做过贡献呢！”??

它们争得面红耳赤，不分上下。这时，八哥站了出来，轻蔑地说：“哼，乌鸦，你这不知天高地厚的家伙。” “八哥，我怎么不知道天高地厚了？”乌鸦着急地说。

“乌鸦，这你就不知道了吧？”八哥连看也不看乌鸦地说：“你能学人类的各种语言吗？” “八哥，虽然我不会学人类的各种语言，可是，我比你要聪明的多，你没听过《乌鸦喝水》这个故事吗？ 八哥没有话说了。 苍鹰一看，急忙说：“你有过荣誉吗？没有吧！我告诉你，我可是内蒙古人心中的英雄。” “我说苍鹰，虽然你有过荣誉，可俗话说得好，虎毒不食子。老虎再厉害也不吃自己的子女，而你呢？”乌鸦理直气壮地说。

乌鸦的话像一把利剑刺中了苍鹰的短处，苍鹰羞得无地自容。

喜鹊走到乌鸦的面前说：“我们以后再也不欺负你了，我们以后还做好朋友，如吗？”八哥、苍鹰也点头表示赞同。乌鸦高兴地说：“好啊，以后我们要看别人的优点，不看别人的缺点，好吗？”从此以后，森林里没有人再嘲笑乌鸦，所有的鸟与乌鸦相处的其乐融融。

篇二：九 乌鸦的辩解


九 乌鸦的辩解

——语言个性，形象鲜明

【习作要求】 古人说：“言为心声”。语言是表达人物思想感情的工具,是展示人物性格的镜子,是袒露人物内心世界的窗户。写人记事，离不开人物语言的描写。在小学阶段，学习写好人物对话是十分重要的。这次的习作，要求学生懂得：写人物的语言要符合人物的身份特点，还要交代人物是怎么说的，要注意变换提示语的位置。

【教学目标】 1.通过例文体会怎样描写对话和语言描写的作用。

2.明白生动、灵活地运用提示语是写好人物对话的关键。

3.掌握描写人物对话的方法。

【教学重点】 能够生动、灵活地运用提示语写好人物对话。

【设计理念】 1.本次课的设计是针对六年级学生的。六年级的孩子有阅读方法和思考方法的积淀，基于这一特点，让学生借助例文，讨论怎样描写人物对话，更直观的感受对话描写的方法。

2.让学生在自己发现，跃跃欲试的成就感中，轻松地完成这次习作。

3.不时的指导朗读，引导学生从“人物怎么说的”中，体会人物的特点，从而认识提示语的重要。

4.鼓励孩子善于表的，积极思考，提高学习效率。

【课前准备】 1.让学生读一些侧重人物对话描写的文章。

2.上课前，老师要有意的创设一段情境对话，激发学生的学习兴趣。

【教学过程】 （一）情境导入 1.调整情绪，激发兴趣。

2.让学生把课前老师与同学之间的情境对话描述出来，初步感受对话描写的魅力。

小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，老师正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，老师敲敲桌子：“还没找

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