江苏省新沂市第二中学高中语文 专题八 苏幕遮怀旧 范仲淹教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》

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苏幕遮 怀旧

课题 教学目标 重点 教法

苏幕遮 怀旧 范仲淹

课型

新授课

1．通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感 2．通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力 揣摩语言，体会意境，培养想像力 点拨、 交流

教 学 内 容

个案调整

学生活动

难点

体会作者的感情变化

教 学 过 程



明确:第三

（提一、教学设想 1．本篇属于选修的诗歌幅 风荷

二、过程与方法 部分，这一部分自主赏析示周邦彦的1．合作学习，把握词的内容，揣摩词中的意象，作品四篇，两首诗、两首家乡在钱体会意境 词对于诗的赏析，课本作塘） 2．探究与活动，引导学生通过品味，赏析词的了赏析示例，而词的赏析明确：沉闷 语言，探究词是如何做到内容与艺术形式的高度示例没有，因此选择这首欢快 欣喜 统一 讲读，为学生鉴赏词作一由此得出上3．吟诵，“情动于中而形于言”，有什么样的个示例诗词鉴赏历来强片的朗读技感情，就有什么样的语言节奏和音韵，通过诵读调一个重要的学习方法，巧：上片写“进入角色”，深切体会词中的情感 这就是要深入吟咏和诵景的整体格三、课时安排 读，在教学中一定要抓住调是活泼1课时 诵读，让学生在这一方法的，诵读时【教学过程】 体会诗中的节奏，体味诗要有一种欢一、导语设计 歌的意境，领会诗的文旨快之感，同

时又要读出余光中的《乡愁》 和意味

思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其 2．在比较中学习也词人情感的是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前是一个重要的方法，它有变化“燎沉

消溽暑”路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传利于加深学生对知识的香，

递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从理解，并扩大知识面因情绪烦闷，中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千此，教学中选择了同样写声音低沉，百年来脍炙人口的诗篇今天，就让我们一起走进乡思的范仲淹的《苏幕语速稍慢继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思遮》进行比较，加深对本“鸟雀呼

晴，侵晓窥乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的（板词情感的把握

书课题） 3．对于周邦彦，学生在言语”转为二、合作探究 这以前未接触过，文学文欢快，声音（一）诵读 初步感知 体常识在讲解过程中作清脆，节奏

加快，情绪请学生结合课下注解自由朗读5分钟，尽量能简要补充

背诵下来（老师提示朗读要求） 炼字：“呼”字表现出小饱满“叶上

三句，点拨：诗是“直觉”的艺术，因此“朗读”是鸟欢快的呼声和活泼灵初阳”

诗歌审美的第一要义朗读不是机械的读，而是要动的神态，“窥”字把鸟词人已置身美读，也就是体会诗人情感，要读出感情，要读儿们东张西望的神态表室外，视野出轻重缓急，读得抑扬顿挫，有声有色 现得活灵活现“一一”把开阔，境界a、 注意句内节拍，联末韵脚； 荷叶在水面上错落有致 清远，诵读

1

教师活动


b、 词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处 教 学 过 程 板书

作业 完成《功到自然成》

教 学 内 容 教师活动

理好；

c、揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂 （二）细读 理解内容

让学生分组讨论下面问题：词人选取了哪些意象？描绘成了几幅图画？你认为哪些字词写得好？你喜欢哪些词句？

然后请学生自由作答，老师稍加点拨 意象：沉香、鸟雀、荷、初阳

图画：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳 （鸟儿们一大早就已在屋檐下探头探脑，互相交谈；叽叽喳喳，清脆的鸟叫声相互转告着天气转晴的消息

雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤又那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立）

（三）美读 体会情感

1、全词体现了词人怎样的情感？ 明确：羁旅之苦、思乡之愁

触景生情诗人们魂牵梦绕的思乡之情，往往因遇到某种机缘而奔涌而出逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等，都会牵动诗人对故土的思念，诗人往往因之而挥洒自己的诗情这首词中，触发词人思乡之愁的是哪幅图画？ 2、根据朗读指导，学生自己美读 3、听朗读录音，指出不足 三、作业：背诵《苏幕遮》

学生活动

时语势要连 个案调整



疏密相间、高低起伏的层贯，中音中次感刻画得惟妙惟肖，简速，“风荷单一个“风”字，把微风举”重读，吹过荷塘，荷叶随风轻轻要读出英姿摇动的姿态不动声色地飒爽的感觉 勾勒出来了，“举”字， 下片抒怀把荷茎修长挺拔、英姿飒乡之情，格爽的精神表现得淋漓尽调轻柔，如致还有“遥”“久”“梦”梦似幻“故等 乡遥”四句接下来，我们一起来看看要放慢语范仲淹所写的《苏幕遮》，速，以喃喃看看与周邦彦的有何异自语的感觉同，我们又该怎样去品读 诵读出来苏幕遮 “五月渔郎《苏幕遮》是一首将思乡相忆否？”情绪和荷花的风姿融合三句写词人在一起的佳作，在艺术上梦回故乡，达到了炉火纯青的高度，要充满深不愧为词中精品虽写久情，突出梦居汴京与消夏思归的情幻的感觉 思，但却以描绘荷花的风神而著称于世语言朴素生动，创造形象优美整首词无一句用典，主要用从生活中提炼出的词语，准确而又生动地表现出荷花的神韵

苏 上片：写景 （风荷）

幕 见景生情 遮 下片：抒情 (思乡)文章

教后



札记

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