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浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
口 技
初中语文七年级（人教版）下册
一、教学设想
《口技》这篇课文的内容定位在“文化生活”上，它体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
基于本篇文章的这一特点，在教学过程中重点要求学生通过朗读，让学生在朗读中感受文言节奏韵律的美，文化艺术的表现美，并联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。为达成这教学目标，具体设计如下：
（一）经过了初一上一学期的学习，同学们已经有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力；加上本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。我在作教学设计时就很好地利用本课的这些优势条件，以“善”为主线，进行整体教学设计。这样不仅整体感强，而且问题集中，在课堂的组织上会有条不紊。
（二）新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累”；而要求学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。所以在教学设计时应该把读、背、大量积累设为重点，采用吟诵、对话、探究的教学方法，不仅有助于学生对文言词句的理解、积累，培养学生的文言语感，在吟诵品味欣赏中得到文学的美的熏陶，而且还能加快教学节奏，提高教学效率，更能营造出一种和谐平等的课堂气氛。
二、教学目标
1、掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
3、通过吟诵法、探究法、品析法，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力 4、深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
三、教学重点
字词的落实积累上。
四、教学难点
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正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的研究上。
五、教学过程
（一）课前学习
要求学生查阅口技、《虞初新志》及林嗣环的有关资料，并整理在学习笔记本中；借助课文注解及工具书读通课文，弄懂大意；并和同学交流，共享成果。
（二）创设情境，导入新课
播放《洛桑学艺》小品片断，不仅让学生感知口技，更以此来创设情境，自然导入新课。 师：洛桑表演的就是口技，请你对洛桑的表演作个评价，并说说什么是口技？
明确：口技是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。
师：欣赏完了现代人精彩的口技表演后，我们一起来欣赏一下古代口技人更精湛的口技表演。 板书课题：口技
（三）初读课文，整体感悟
１、录音朗读
师：让录音先来给我们再现这位古代口技艺人的精彩表演，请听录音朗读，在听读时请校正字音和朗读节奏。
２、学生自由朗读课文，把文中不理解的词句做上记号，然后分组讨论（可查阅资料）解决，分组不能解决的，进行全班交流解决。
３、根据文中对口技人的描写，如果从文中找一个字来评价他，你觉得用哪个字？
（四）吟诵玩味，合作探究
１、你是从文中的什么地方读出这个“善”字的？分组讨论探究，通过对话来深入理解课文内容。
明确：(1)从口技人描摹的复杂场面、复杂声音中读出 (2)从宾客的反应中读出
(3)从口技人所用的简单道具中读出
（小组讨论探究之后，在全班交流的过程中，把握这几点：１、在学生讲到描摹的各种声音时，要指导朗读，读出声音的疏密、远近、大小、缓急等；２、讲到宾客的反应时，要注意体会宾客的心情朗读；３、讲到口技人所用的道具时，要让学生懂得文言文的特殊现象——省略量词；４、每一部分中所涉及的特殊文言词法，可以采用考查法提醒学生，并帮助他们理解掌握；５、明确正面描写和侧面烘托相结合的手法）
２、通过探究、吟诵、品味，欣赏课文的美点。
师:在林嗣环的引领下，我们欣赏了一场三百年前的口技表演，领略了口技艺人的精湛技艺。下面让我们一起去欣赏和表演一样精彩的文字，去感受《口技》这篇文章的魅力。文章无处不在的美点、妙点，让我们在吟诵中玩味，在玩味中品析。
提示：可以品析玩味一个词语、一个句子、一个段落，可以品析玩味一种声响、一种气氛，可
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2023-05-05
