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2022届高三语文写作练
《是否大材小用》时评类材料作文题解及例文精选
【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写作
近期，笃行中学新入职的教师名单曝光，引发网友热议。该中学本次新入职教师共计56名，其中绝大部分是毕业于北京大学、清华大学、牛津大学、宾夕法尼亚大学等高校的硕士或博士。有网友质疑：顶尖高校毕业的硕士、博士到中学教书，是不是大材小用呢？
假如你是笃行中学的学生，你将如何回应网友的质疑？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：
结合材料内容与含意，选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；完成写作任务，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 【题解】
这是一则时评类材料。材料设定了一个情境：笃行中学新入职的教师名单曝光，他们顶尖名校的硕博身份引发网友“是不是大材小用”的热议；同时设定了一个任务：假如你是笃行中学的学生，你将如何回应网友的质疑？所谓的“回应”，就是回答一下是不是大材小用并列举出足够的事例和理由。因此立意主要有两个方面：是大材小用、不是大材小用。但不能打擦边球，将话题转移成“要热爱教育”“博硕生该如何才尽其用”了。
如果认为是大材小用，就可从“浪费了高尖资源，忽视了社会需求”“不利于作进一步的学术研究与科技创新”“挤占了师范专业人员的岗位，会造成内卷，还不一定教得好”等方面去树立理由。如果认为不是大材小用，就相当于是驳论文的写法了，可以不断边破边立。破除的理由可有：顶尖硕博生入职中学会对中学生产生非同寻常的感召力、百年大计教育最重、职业无等级大小之分、一些研究型中学也呼唤学术型名师、大材何处不大用、做喜欢的事皆为大用等。
在具体写作上，注意拟题要紧扣“大材小用”的信息，如“大材小用？非也”“大材小用，学术损失”“大材非大用，教育皆大用”“为教育计，何来小用？”等题就拟得紧实。开头段需简述材料，代入“笃行中学学生”的身份并迅速回应质疑——是赞同还是不赞同。在结尾段最好再点一下材料，再明确一下自己的相关“回应”。
这则材料实际上回应了“多元就业”“青年担当”“科教兴国”“职业规划”“人才发展”“信念梦想”等多元时代内涵，在写作上要注意相应的站位与高度。 【范文】
1、大材在哪都是大用
近期，我校入职了一批顶尖名校的硕博生，引发了一些人的热议。有些人认为，这些高学历的人才委身于中学任教实在是大材小用了。可作为笃行中学学生的我则认为：这哪里谈得上是大材小用？真正的大材，不管身处那个地方，哪个领域，都只会是大用！
大材身怀“大功夫”，做事岂为小事？就比如这次入职的硕博教师们，虽说可能不全是为了理想，但不可否认的是，他们中的每一个都是身经百战的精英人士；而像这样的人，无论做什么，那都是大事。就像十几年前退学的北大热动力系的博士梁旋，因着一个大鱼飞天梦，潜心研究十二年，打磨出的《大鱼海棠》可谓经典；同样是高校毕业的“最美村官”黄文秀，在脱贫攻坚中用生命打拼出了青年一辈的气势，让无数国人为之动容。他们做的都是人们眼中的“小事”，但做出来的成果，无一不让全国上下瞩目而印象深刻。（避开拘谨地回答“大材是否是小用”的问题，而是巧妙地跳出来，在更高的站位上描述“大材身怀大功夫，做事岂为小事”，当属先发制人。所用事例梁旋，鲜活有力。）
大材有着“大眼界”，他们的选择岂能为盲选？在新中国成立初期，无数海外留学的大材们毅然放弃
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优越的生活条件，选择加入到百废待兴的中国的复苏大业中来。若是他们留在国外，也没有人会说三道四， 但他们的眼界何其之大？他们一眼就看出了埋在废墟下的中国血脉中蕴藏着的无穷潜力，这正是“大眼界”的体现。再回到教师入职这事来，难道你能说，这些人选择的教育事业是小事？教育是一国根基，国家正在大力倡导科教兴国、教育扶贫等战略，青少年教育更是重中之重。他们的这份选择，就算表面看上并不高大上，但也不能说，他们选择的就是小事吧？更何况有他们的投身教育，就必定会带来教育的更高更快更强的发展呢？（大材的大眼界决定他们的选择不会为盲选，而且教育乃国家大计，当然谈不上是小事。） 大材有着“大担当”，他们定当笃志更加力行！可曾听闻钱伟长当年北大就读时，从文学系换到物理系时的慷慨壮词？“现在国家更需要的是物理而不是文学。虽然我物理成绩不好，但我有信心在一年内赶上去”，最终他成功转系时的喜悦，后来他的功成名就的荣光，大家都有目共睹。可你想过没有，一年的时间把物理从20分拉升到90分是什么概念？那意味着无数次凌晨四点的校园的独坐，无数个挑灯夜读的夜。这份坚持与意志我们大部分人都不具备。而作为称得上“国之重器”的大材们，若没有这份坚持支撑，又何以走出现在的高度。而具备这样的毅力的人，我相信，就算真给他一根铁杵，他也一定是能磨成针的吧。而这样的大材们，又怎会被所谓的大事与小事界定呢？（这段更有力量，因为大材有大担当，就算给他一件小事，他也做成大事。以钱伟长转行为例，说明大材的笃志力行，不论在何处都能成就自己的高度。） 所以，不要以自己略显短浅的目光来打量那些层次远高于自己的大材们，他们所过之处，已是你想不出的盛世图景！（最后，还不忘一击，说明持“大材小用”之说者，是受自己格局所限。）
2、大材小用，学术损失
毕业于知名大学的优秀学子，毕业后却做了中小学的教师，这一现象，让人们纷纷热议，有人表示惊叹，还有的人表示可惜。而我认为：博士、硕士屈居中小学教育实在是大材小用！
高学历的人降低就业标准，从事教师这一职业，也许是真心喜欢做教师，衷心愿意为中小学教育事业注入新力量，或许未来会创造教育的点点奇迹。
但是，如果从另一个角度考虑，高学历任低职位，这不仅是大材小用，还是一种资源的浪费，如果担任中小学教师仅是从个人角度考虑的话，这种选择未免有些“任性”和不负责任，虽说个人在面临选择时有自由权利，但这样的职业选择，还是应基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要让自己的价值充分发挥，也要让自己得到充分锻炼。况且，现在高科技的创新与实践正是中国社会的发展主题，此时，社会的发展正需要一些博士生、硕士生这样高学历的人才来助力，在自身研究领域进行深入发掘、研究，进行学术创造，以更好、更深入地造福社会。如果他们仅是因个人利益关系而弃社会利益于不顾，那么这样的选择不仅是学术界的一大损失，更是中国高等教育的一种遗憾，这绝对不算是人尽其才，只能是才不得用。
以上海交大工科博士身份毕业的李宏烨，就因为个人的爱好而“转行”做了一名相声演员。职业与身份落差之大，让人难以接受。为了梦想，勇于从零开始的胸怀固然令人佩服，但在此之余，我始终认为这样的做法是不理智的，过于感情用事，试问：人生有多少从头开始的机会，又有多少可以浪费的既得资源？不能始终如一，坚守本心，是助力了社会的发展，还是助长了社会的不良风气呢？如果有人纷纷效仿，从长远来看，深造多年之后，不从事与本专业直接相关的职业，到底是落后还是进步呢？相信大家有目共睹！ 再看，大到国家或小到父母，为了培养一个博士生或硕士生，投入了很大的精力和财力，更何况那些出身于名牌大学的人，他们又被寄予多少希望，又有多少更加重要的领域期待着他们的加入？更严重的是，从社会层面上看，高学历的人任低职，挤掉了本应在那个职位上工作的人，而真正需要他们的地方却长期虚位以待，这是社会的悲哀，也必然造成某种程度上的混乱。
林则徐曾说过：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这或许可以告诫那些浪费优势资源的高学历者——担当精神，不可或缺！
所以，用自己所学的专业知识进行学术研究，为社会做贡献，人尽其用，才是最好的选择！
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/901c04e77f1cfad6195f312b3169a4517623e557.html
2023-03-12
