阅读护航写作

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阅读护航写作

作者：石宗海

来源：《科学导报·学术》2019年第49期

摘 ;要：新课标明确指出要提升小学生的写作能力和写作意识，写作能力是小学语文教学的重要任务，也是小学语文教师的首要职责之一，因此，教师要重视学生写作能力的培养，创新教育教学途径，转变思想观念，强化创新意识，积极融合阅读课程，让学生在读书中获得文学的供养，并从中不断汲取写作的力量，让阅读和写作的融合教学为学生语文写作能力的提升做出有效探索。

关键词：阅读;语文教学;写作能力;融合教学

文字写作能力是整个中华民族的瑰宝，唐诗宋词、离骚元曲，鲁迅老舍等等，中华文化的写作美丽厚植于文人骚客的笔墨之中，新时代的小学生更应该传承文化宝藏，培养写作能力，弘扬写作精神，结合阅读教育，拓宽授课路径，让写作素养的提升为语文教学的顺利展开添砖加瓦，让写作能力的增长为当代小学生成长成才的奠定坚实基础。 一、当前写作教学的困境 （一）阅读积累少，表达能力不足

写作是学生表达方式的一种，更是学生阅读积累的表现。阅读是为了更好地表述，但小学阶段的学生，身心状况和理解能力仍然处于发展的阶段，对于写作很难产生全面的认识，一方面需要教师及时的指导，另一方面则需要通过阅读，积累词句，并进行相应的模仿，进而促进学生写作能力的提升。因此，小学阶段的写作教育需要重视学生阅读的积累。但是，目前而言，大多数学校并没有设立充足的阅读课，阅读课上教师没有精心准备阅读内容，泛泛应付课程就无法达到良好的授课效果，学生没有素材积累也就无法体现在自己的文章中，这也就是小学阶段的学生作文，没有内容、语句不通、表达不畅的原因。此外，多数的小学生由于学习意识的问题，并没有养成良好的阅读习惯，父母也没妥善引导，认为孩子还小，没有必要看那么多书，从而导致了学生语言能力的欠缺和表达能力的不足。 （二）教学方式固化，写作兴趣弱

写作课上教师要如何开展教学？这是所有语文教师所必需思考的问题。多数的教师常常采用评价法，在学生写完作文之后，教师对学生的作文批改之后，再到课堂上讲解，并对写的好的学生提出表扬，这样的写作教学方式无疑会顾及到每个学生的作文作业，但是也会导致教学方式的固化，学生的在课堂之上会不由自主的走神，不利于学生作文写作兴趣的培养。即便是部分教师意思到了阅读和写作的结合，但是由于经验的缺乏，往往将阅读课生搬硬套的变化成

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