国学经典进课堂

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国学经典进课堂

摘要：最是书香能致远，唯有经典能厚德。中华五千年文化源远流长、底蕴深厚，而国学经典中更是蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓。让学生在语文课堂中接受国学经典的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，让他们在国学经典的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常有必要。

关键词：国学经典 价值观 渗透 一、学习国学经典，树立正确的价值观

所谓国学经典就是指具有典范性、权威性、奠基性和原创性的儒家和道家的文化成果，是对人生价值的提升有高度价值的书。诵读经典可以使人养成一种大胸怀、高眼界、大德性、大智慧。国学经典教育这对于弘扬中华传统文化，让小学生们在潜移默化中培养社会主义核心价值观，增强爱国主义情怀具有重要意义。中华民族是一个和谐、公平、诚信、友善的民族，而国学经典教育中倡导和追求的思想，正是立足于中华优秀传统文化，让学生能够感受到民族文化的精髓，增强一颗爱国的心。学习在诵读国学经典的同时，能够与自己的价值观“知行合一”，对社会主义所倡导的核心价值有充分的认识。所以，教师在教学生学习国学教育时，必须要让学生认清楚文本之后的中心思想，耐心细致地讲解，告诉他们要树立远大的道德观、思想观和价值观，忠诚国家、相互帮助、诚实守信，这是爱国的具体体现。正是因为国学经典中体现出来的精神，使小学生能够重新塑造自己的思想，便于小学生及时将核心价值观融入自己的人生观、世界观中，有利于使小学生在校园的学习生活中就养成增强民族自豪感、热爱祖国、热爱幸福生活的观念，加深对社会主义核心价值观的理解。 二、践行国学经典，培养良好习惯

学习国学经典贵在践行，我们要求传统美德必须融入到学生生活中去。具体是这样做的，在班级里把《弟子规》践行档案和良好行为习惯档案粘贴上墙。档案中有二十件小事，要求学生每天做到其中一件或者多件善事，由家长每天打电话或者亲笔写纸条告知老师。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”一个人良好习惯的养成必须在孩提时代从一点一滴的善事做起，正所谓的“不以善小而不为”。功夫不负有心人，我们这种如春蚕啃桑似的教育使学生整体素质提高了。那时还是一年级的学生刘知源在全镇的《弟子规》践行演讲比赛上获得了一等奖。内容讲述的都是自己经历过的事情。他的哥哥是位脑瘫患儿，一切都不能自理，刘知源学了《弟子规》后，放学回家主动帮助父母照顾哥哥，给哥哥洗脚、喂饭等力所能及的活。不喜欢学习、回家就迷恋网络的五年级学生所正宇，现在已经戒掉了坏习惯，每天都能按时完成作业并帮父母做些家务了，学习成绩由原来的及格边缘，到现在的三科成绩均在80分以上，他身上还有一个最大的闪光点就是机灵、勤劳，只要他看见校园内有杂物总是能迅速地捡起来。现在的六年级学生高原在我校时是位“小霸王”，通过学习了《弟子规》后一举改掉了坏习惯，并能热心地关心、帮助同学，在五年级的全镇统考中荣获第一名，如今他还是个非常优秀的运动员，在县田径运动会上屡获佳绩，他变了，变成了品学兼优全面发展的好学生。

三、语文课堂中渗透国学教育的具体方法

1.按照实际情况选择内容，因材施教。在小学低年级，可以选择《千字文》、《三字经》等朗朗上口的教材，让他们在浅显易懂的文字中初步领略传统文化，


而到了三四年级，就可以开始进行诗词的教育，培养学生的审美情怀，五六年级的时候，就应该学习《论语》、《史记》等经典著作中的经典篇目，让学生感受中华民族更深层次的优秀文化，并提升他们的阅读能力。

2.加强诵读训练。多读，历来是语文教学的不二法门。在国学经典的教育上，读更是非常重要的一环。古训有“读书百遍，其义自见”之说；东坡诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”汉字本身的特点决定了诵读的重要性，它既具有形体之美，又具有音韵之美。在读的时候口眼耳并用，欣赏它的结构，“声与心通，声可求气，亦可传情”，品味它的音韵，形成强烈的语感。

3.灵活变通，选择合适的时机进行教育。笔者曾经做过一个试验，即讲“应景的国学”。比如说，在清明节假期回来后，给学生讲一讲清明节。怎么讲？将清明节的起源、和清明节有关的诗词、和清明节有关的传统，做成一个精美的PPT，再配上古典的“高山流水”古筝曲，在课前花十五分钟进行教学。到了端午节的时候，学生主动要求学习端午节的有关知识。国学经典的教育渗透不仅仅是在正式的课堂教育中，而是只要有合适的时机，都可以进行教育。

4.摘录运用。国学经典中有许多经典名句，如《论语》：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，学有余力，则以学文。”如《孟子》：“不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。”“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”读到这样的句子，学生要摘录在笔记本上，除了要积累，还应要求在平时写作或与人交往的时候正确运用，达到知行合一。 参考文献

[1]吕立尊 浅谈国学经典在新课程语文教学中的传承与应用.华夏教师，2014，（5）。

[2]常莉 论国学经典教育——引经典入课堂[J].考试周刊，2013，（22）。

[3]刘浩辉 倡导国学经典教育 提高学生综合素质[J].资治文摘（管理版），2009，（4）。

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