怎样上好文言文课

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怎样上好文言文课

怎样上好文言文课



上好文言文课的关键是排除学生的畏惧心理，让他们喜欢上文言文课。 首先，让学生多诵读，在多读中理解文言文内容;其次，指导学生翻译课文，在直译的基础上逐渐掌握意译的要领；最后，是让学生感受到文言文的内在魅力。 文言文的学习肯定离不了反复诵读。在诵读之前，我最喜欢让学生上台写下自己不会读的生字词。在他们写的过程中,其实就有一个纠错的环节，让他们能够更加深刻地记住那些生字词了。在朗读时，我喜欢把一篇文章里的几个段落让不同的学生来读，让更多的学生参与到朗读中来，也可以随时发现学生不会读的词语. 文言文的学习必然要面对翻译.我过去是以串讲为主，现在，我改成让学生自己动笔翻译文言文。我主要讲解文言文里的重点词语，然后让学生结合书下注释进行翻译。遇到困惑时,可以随时举手提问。这样，他们就不会陷入被动学习的旧框架里，而是学会了主动学习了。在翻译完后,我会挑出很有代表性的几篇翻译,让学生朗读及点评.比如，在执教《河中石兽》时，我找出一位直译的学生和一位意译的学生,让学生比较优劣，学生由此明白意译是直译基础上的更高要求了。 文言文的学习是为了让学生感受其内在魅力，让他们喜爱上中国博大精深的传统文化。比如我在执教《河中石兽》时，结合文章主旨：实践出真知,理论联系实践，我提供三个故事与学生分享：一是赵括纸上谈兵的典故，二是孔子眼见不为实的典故，三是毛泽东带领中国人走“农村包围城市"道路而不是“城市包围农村”道路获得成功的故事。学生学得好开心的！

最后，我还让学生在日记里写下自己“实践出真知”的实例或看到的故事，学生更能获得古今贯通的快乐了!

在学生的日记里，有的写自己养花的经历,有的写自己实践“手握鸡蛋能否抓破” 的实验，有的写自己钓鱼的经历，有的写自己读到的伽利略的两个铁球落地


怎样上好文言文课

实验……在他们的日记里，我看到了学生的收获。 有了这样快乐的课堂,还怕学生不爱上文言文课吗？

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