拓展作文课程

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挖掘乡土资源、 拓展作文课程



《小学语文课程标准》关于作文部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们闹店镇有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有新农村的现代气息。这为乡村的小学生提供了取之不尽的作文素材。下面就“如何挖掘乡土资源、拓展小学作文课程”问题谈一下自己的看法：

一、感受自然风光，谈家乡之美。

小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。乡村的小学生，生长在乡村，如画的大自然就是我们的摇篮。让同学们走进大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！ 此时，只要我们稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说自己的想法好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在表达享美之乐，学生思维活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。

二、感先辈事迹，怀崇敬之情。

先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。从抗日战争到抗美援朝，我们镇上就有八十多位英雄烈士，他们展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。去敬老院了解老红军、老战士的革命故事，拜访目睹英雄事迹的前辈；参观烈士陵园；查阅资料等活动，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的思考，这与以前空洞的口号式习作截然两样！——习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。

三、体验家乡富饶，倾自豪之情。


对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作无真情实感。这方面乡村的小学生却恰恰相反：生活在乡村里的小学生可以闻到小麦的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到草莓的生根、发芽、开花、结果，可以听到羊儿咩咩，牛儿哞哞，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。使同学们深深觉得：生在农业之乡的幸福，长在中原地区的优越，从而激发了为家乡自豪的情感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。

随着建设新农村的发展，这令我们不断地惊喜，更无比的振奋！——这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观西牛草莓园区、养殖专业户、经济农作物种植专业户、植物生态园、大棚和温室基地等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。在班会上开展讨论，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起„„同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来„„学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。

五、体验乡情亲情，赞纯朴民风。

城市里因种种因素，还较多地存在着“对门不相识”的现象，但农村却广为流传着：“邻里好，赛金宝”这句话——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、古老习俗的端午节、走亲访友的老日子会„„男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。

六 、挖掘乡土资源——作文综合实践活动成功的保证。

挖掘乡土教育资源，在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后，我对这句话的理解更为深刻：学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈，是因为我们的作文教学视野没有能够“跳出作文来教学作文”，死死地盯住文字抄袭不放！丢开了语文教学的人文性的目标：学生的情感、态度与价值观！而叶圣陶先生告诫我们所说：“小学生今天做一篇


作文，其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文，更是育人！我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外进行，甚至可以走出校门，走进乡村的大自然中进行！只有这样，我们的作文综合实践活动才得以成功，才是新《课标》所倡导的作文综合之间活动

总之，辽阔的乡村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们善于挖掘，勤于拓展，科学地开展作文综合实践活动，在学生享受大自然之美时，强化他们的愉悦之情；认识到家乡富裕时，强化他们的自豪之情 „„， 继而让学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情，去讨论、交谈、写作，定能帮助同学们找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然生机！

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