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浅谈自闭症儿童社会性发展的教育策略
作者：王璇 白峻瑜 孙庆宁
来源：《新教育时代·教师版》2016年第28期
摘要：对于以社会性发展障碍为主的自闭症儿童来说，其康复训练的核心目标是提高自闭症儿童的社会适应能力。本文剖析自闭症儿童社会性发展特点，结合自闭症儿童自身发展现状，为其提供恰当有效的社会性发展教育策略，促使自闭症儿童更快更好的回归社会，适应社会。
关键词：自闭症社会性发展
现代心理学认为，儿童社会性发展的动力取决于儿童与环境的相互作用，一旦儿童与社会环境处于严重的自我隔离状态，就失去了儿童发展的根本条件。通常，自闭症儿童的社会性发展主要从以下几个方面来谈。 1.自我意识发展
自闭症儿童的自我意识的发展，滞留在“生理自我”的原始阶段。他们以自己的身体为中心，以自己简单的生理需求为中心，以自己的想法和情绪为中心，把自己封闭在一个自我满足的“生理自我”的世界里，表现出一种极端的自我中心化。这种极端的自我中心化，使他们不关注自我周围的其他人，不理解与他人相处的社会规则，也不懂得自己的社会角色，难以按照社会规则调节自己的行为，调节自己的情绪反应。他们在一种“本能自我”的驱使下，“想怎样就怎样”，行为怪异，致使与周围的社会环境格格不入，形成严重的社会性发展障碍。 2.社会性语言发展
自闭症儿童语言交流方面存在明显障碍，包括：语言理解力不同程度受损；语言发育迟缓或不发育，也有部分自闭症儿童2-3岁前曾有表达性语言，但以后逐渐减少，甚至完全消失；语言形式及内容异常：自闭症儿童常常存在模仿语言、刻板重复语言，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；语言运用能力受损：部分自闭症儿童虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用语言进行交流，不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题，且他们很少能把语言与实际生活统一起来。 3.社会性行为发展
自闭症儿童社会化障碍的外在表现就是行为的异常，大多数自闭症儿童存在着异常的行为模式。他们对环境的改变表现出不寻常的反应，刻板地要求周围环境以及生活习惯的固定模式一成不变，日常生活中的微小变化都会引起他们的强烈反抗和哭闹。有些自闭症儿童天天外出，必须要刻板、重复地走同一条路线；吃东西总喜欢固定的饮食内容，拒绝吃、尝没吃过的
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2022-04-14
