黄河颂

2022-04-04 04:09:32   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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黄河
《黄河颂》教学设计 教学目的】

1、用普通话有感情地朗读课文。

2、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。 教学重点】

通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 教学难点】

揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。 教学准备】

1、布置学生课前查找有关黄河影视图片文字资料了解关于黄河的地理知识、悠久历史文化,认识黄河在中华民族历史上的重要地位。 2、了解《黄河颂》的写作背景

3、老师也收集与黄河相关的资料并准备VCD《黄河颂》 【课时安排】 一课时。 教学过程】 一、导入

哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里? (生答:黄河)

早在80万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,不屈的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》 二、感性认知

师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料 小结:通过刚才欣赏的黄河影视图像资料我们一同感受到了黄河的雄壮、博大,厚重,正因为如此,千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手,站在高山之巅,面对黄河,唱出了我们心中的颂歌。 三、朗读交流

1、学生自由诵读,初步品味歌词中的语言。 师生共同讨论,明确此诗朗读的要求: ⑴感情:激越昂扬自豪。 ⑵节奏:较慢抒情地。

⑶重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强 2、播放VCD《黄河颂》,听名家范读。

3、小组合作,合作朗诵:鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵。激发学生的创新精神,领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮。

小结:诗歌的韵味,伴着我们的声音,我们的情感,敲打着我们的心灵,让我们进一步走进《黄河颂》,探究黄河的精神。 四、合作探究

1、歌词部分可以划分为几个小节? 提示:望黄河──颂黄河──学习黄河精神 2、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀? 提示:民族发祥地;保卫国土;伟大力量


3、全诗从几个角度写黄河? 提示:自然、地理历史

4、全诗表达了作者怎样的情感?

提示:民族自豪感、自信心,激励中华儿女保家卫国。 5、你认为全诗是写一种气势,还是写一种精神? 五、再次朗读

在理解课文的基础上,进行配乐诗朗诵。可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、总结

在漫长的历史岁月中,黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族,用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地,用她那伟大而坚强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河,让我们以你为榜样,团结进取,为中华民族屹立于强国之林而努力学习 【板书】 1、历史贡献 2、军事地位 3、激励作用 教学反思

由于此诗的创作年代久远,加之抗日的特殊背景增加了此诗的理解难度,为此我在课前布置学生查找了关于黄河的地理历史文化等方面的影视图像资料在课堂的交流中拓展着学生的视野,激发着学生的情感,给课文教学铺垫了一个厚实的背景在与学生明确此诗的朗读要求的情况下,进行朗读交流,从感性上感染学生,在接下来的诵读中学生主动独诵,四人组齐诵,全班齐读,不知不觉上成朗读课,学生从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的,又是理性的;既是语言的,又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河,也是对课首的呼应,同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上语文课的主要条件,要使课堂气氛活跃,就要深入挖掘语文学科自身的两大因素:情感因素和理性因素,我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计,做到以情感人,以理服人,从而取得较好的课堂艺术效果。


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