人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》》，欢迎阅读！



《体积和体积单位》教学设计

教学内容：第27、28页和练习七的第3、4题. 教学目标： 知识与技能：

1、通过实验、观察,感知物体的体积，并认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米.

2、借助与体积单位相近的正方体实物，从而使学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。

过程与方法：通过观察思考、交流探究等学习活动，经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念.

情感态度与价值观：在学习活动中,获得成功的体验，培养应用意识，建立学好数学的自信心。

教学重点：感知物体的体积概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米

的体积观念。

教学难点：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象. 教法与学法:

教法：观察实物,引导感知。 学法：观察理解，实践感知。

学具准备:课件

课时安排: 1课时。 教学过程: 一、情境导入

导入：同学们，大家还记得《乌鸦喝水》这个故事吗？今天我们通过一段短片，来重温一下这个经典的故事.

【设计意图：从学生喜闻乐见的故事引入，既激发了学生的学习兴趣，又为新知的学习作准备.】 二、探索新知

1、初步感知体积的概念。

⑴课件播放《乌鸦喝水》的故事。 ⑵让学生说说从故事中得到的启示。 2、深入感知体积的概念.

师：从《乌鸦喝水》的故事里，我们知道了所有的物体都占有一定的空间，那是不是每个物体占有的空间都一样呢？接下来，我们就一起共同完成一个实验来验证这个猜想。 ⑴教师演示实验。

两个完全一样装有同样多水的透明玻璃杯，在第一个杯子中放入小石头,大家仔细观察，出现了什么情况？为什么?再在第二个杯子中放入大一点的小石头，比较水面的高度，出现了什么结果?这说明了什么？ ⑵学生体验.

师：同学们,请大家把书包从抽屉里拿出来,用手在抽屉里摸一摸,左右活动,说说有什么感觉.

师：请把书包放进抽屉，再用手摸一摸，现在又有什么感觉？这是为什么？



1




【设计意图：用喜闻乐见的故事和实验，让学生通过自己的亲自实践去感知空间,体验物体都占有一定的空间。】 3、揭示体积的概念。

⑴讲解体积的概念。

师:生活中的物体都占有一定的空间，有的物体占有的空间大,有的物体占有的空间小。在数学上把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）

⑵判别物体体积的大小。

课件出示：洗衣机、影碟机、手机实物图。

师:上面三个物体，哪个体积最大,哪个体积最小？

【设计意图：组织学生直接使用“体积”一词来回答，由刚才的“占有空间"直接过渡到“体积”，学生就接受了“体积”，了解了“体积”.】 4、认识体积单位. ⑴引出体积单位。

课件出示：两个体积差不多的长方体。

师：刚才三个物体的体积都相差很多，比较起来很容易，现在请大家看看这两个长方体，你们能猜出它们谁的体积大吗？(让学生猜测并反馈）

师：到底如何确定哪个长方体的体积大？我们先请同学们在小组内解决以下两个问题.

课件出示问题：

a.请回忆一下,以前我们在测量长度或面积时,是怎样测量的？ b.你能想一种测量体积的办法吗？

学生经过讨论、交流知道测量体积时，也要用统一的体积单位来测量。（板书课题)

课件演示：将两个长方体分割成同样大小的小正方体，让学生通过数小正方体的个数来比较出两个长方体体积的大小.

⑵认识常用的体积单位。

过渡:要比较物体体积的大小，我们需要用统一的体积单位来测量。下面，我们就一起来认识一下这些常见的体积单位。

讲解:计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm3、dm3和m3。（板书）那么大家知道1cm3、1dm3、1m3是多大吗?我们将通过一系列的活动来认识它们。

①认识1立方厘米。

a、看一看:出示1立方厘米的正方体，师直接说明1立方厘米的意义. b、说一说：生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米?

C、议一议:计量哪些物体的体积用立方厘米作单位比较合适？ ②认识1立方分米。（方法同①） ③认识1立方米。

a、看一看:出示1立方米的直角架子，将它靠着墙角摆好。告诉学生它就形成了一个棱长为1米的正方体，所占的空间就是1立方米。

b、说一说：生活中哪些物体的体积大约是1立方米？

请几个同学站到墙角这个1立方米的空间来，看看可以站几个同学? C、议一议：计量哪些物体的体积用立方米作单位比较合适？

【设计意图：让学生通过看一看、说一说、议一议等活动,运用多个感官来



2

本文来源：https://www.wddqxz.cn/8f5c5827a9ea998fcc22bcd126fff705cc175cd4.html