利用民间游戏优化一日活动的过渡环节

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利用民间游戏优化一日活动的过渡环节

作者：龚群英

来源：《读与写·教育教学版》2017年第05期

摘 要：一日生活皆课程，过渡环节是一日各环节的“纽带”，是行程中间的“驿站”，在日常活动中起到至关重要的作用。衔接紧凑的过渡环节需要教育者的智慧与不断创新。长久以来“过渡环节”是作为一个不入流的细节问题存在的，我们并没有很好地去重视和利用它，认为其并没有真正的教育价值，用消极的方法去对待它。事实上，幼儿园的过渡环节可以很好地利用起来，使得一日活动之间能紧密联系，发挥其本身独特的教育价值。 关键词：民间游戏 一日生活 过渡环节

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0257-01

幼儿的天性是玩，一日活动中基本活动是游戏，幼儿的天性是需要我们发现、引导和保护的，而游戏作为幼儿童年生活中不可缺少的一部分，代表着幼儿童年的自由和权利，欢乐且形式多样的游戏，不仅可以促进幼儿健康成长，进而培养他们的良好品行，而且能增加他们的知识面，发展智力。基于上述，在日常的教学活动中，民间游戏被渗透到各个环节中，特别是过渡环节和一些零星时间。

1 正确认识关系，指导过渡环节

教师在一日活动的过渡环节之中，要充分尊崇幼儿的身心健康，同时要保证教学活动的顺利进行。在《幼儿园教育指导纲要》中就明确提出了“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”的要求，在注重教师的主导地位同时，也要保障孩子的主体地位，让孩子做一日生活的主人这一重要的幼教理念。因此，我们必须要转换观念，改变过渡环节中要求幼儿“整齐划一、严谨有序”和“教师高控”的旧观念，要切实维护幼儿的主题地位。在过渡环节中，教师的主导和幼儿的主体可分为几种，要视情况而定，使得既可以以教师主导为前提的条件下让幼儿自由发挥和创造，又能在幼儿自主的前提下渗透教师的指导。

某种意义上讲，教育需要训练来达到，是一种充满力量的规训。这种规训通过传授知道、迁移情感、感化内心以及道德标准让受教育者的内心发生反应。福柯也曾说道：“人体是被操纵、被塑造、被规训的。它服从，配合，变得灵巧、强壮。”幼儿在幼儿园的教育必须确保拥有足够的发展机会及空间，必须具有一定程度上的行动自主性和选择自由行的权利。学习和探索是幼儿生来就有的本领，教师应给予充分的尊重、信任和理解让幼儿发挥强大的学习潜能，让幼儿从丰富多样的体验中建立自信和自尊。

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