第1节 有趣的一次实验

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苏教版国标本教材小学语文四下习作七 《有趣的一次实验》教学实录及感悟

激趣引入

师：从大家的眼神当中可以看出大家对魔术非常感兴趣，对不对？那卜老师现场为大家表演一个好不好？

【魔术是孩子们非常喜欢的娱乐方式，但是因为魔术需要一定的技术含量，在学生的日常生活中做得比较少，所以对此有一种崇拜感，能够吸引学生。卜老师以刘谦的魔术作为课前交流，不仅到达了激发学生兴趣的目的，而且自然而然的引出了本次习作的主题，很顺畅。】

完成实验

师：我需要一个纸杯，再要个矿泉水，卜老师现在是充满力量，当卜老师发力的时候，可以把纸杯里的水瞬间化为乌有，转移出去，相不相信？看好了，准备好你们的掌声。

师：这个魔术需要一个助手，谁愿意？请一个小男孩上台。我需要你稳稳地将这杯水举在你的头顶，下面卜老师就要开始发功了。（音乐起）起，走，真是耗费了为师毕生的功力。是不是很想知道水还在不在？下面就要考验这位助手胆量的时间了，今天早上洗头了吗？万一老师失败了，就当免费为你洗一次头。

师：见证奇迹的时刻，水没有了。魔术成功。（掌声） 师：此时，你心中有什么疑惑？ 生1：卜老师，你把水变到哪儿去了？ 生2：卜老师，你是怎么把水变没有的呢？ 师：想不想看看纸杯里有什么样的秘密？ 生：好。 师：有东西吗？ 生：有。 师：是什么？ 生：是海绵吧。 师：想不想一起看看？ 生：想。

师：水还在，只不过它换了一种形态，其实，卜老师并没有什么神功，只不过在实验前，在纸杯里放了这样的一点东西，白色的粉末，所以放在纸杯里，一点问题都没有，它叫聚丙烯酸钠，通俗的名字叫凝固粉，顾名思义，猜猜水为什么倒不下来了？

生：水碰到凝固粉凝固了。

师：它看似陌生，但在我们的生活中经常得到应用，吃的方便面，果冻中都有，这是一种安全的食品添加剂，穿的中，婴儿的尿不湿，这个我不讲大家都懂


的。今天卜老师做的这个魔术就是要让大家认识聚丙烯酸钠，这是一个科学小实验。

【这个环节的时间用得太多了，导致最后在时间上没有很好地把握好。】

作前指导

师：为了做这个实验，卜老师可是花了一点功夫的，那天我在学校资料室查资料的时候，发现一本杂志，叫《未来科学家》，一翻有一篇文章叫有趣的实验，再一看，更巧，作者是南通城中小学的学生，当时我对南通小朋友的佩服油然而生。城中小学的同学文章能发表，咱们通师一附应该也很棒。今天的实验有趣吗？咱们也把它写下来，努力向杂志社投稿。今天的实验有趣在哪里？

生：卜老师做了一个有趣的动作，好像是自己在变魔术，把水变没有的。 师：也就是老师发功的过程比较有趣，还有吗？ 生：我觉得卜老师在运用凝固粉的过程很有趣。

【卜老师一上来就围绕“趣”字提出了问题，不仅紧扣了本次习作的要求“趣”，而且使学生知道了在习作中，应该把“趣”作为重点来写，这样文章最起码不会偏题，。会审题，抓中心，在考试中是非常重要的，所以平时的训练也尤为重要。】

师：看来有趣的地方还很多，那如何运用语言文字把这个有趣的地方表达出来呢？结合你平时积累的写作经验，谈谈你的看法。

生：我们要把老师的语言，动作，神态写清楚，还要注意点面结合。 师：把老师的动作要写好。写好人物的动作，能让读者产生一种强烈的现场感。

生：还有神态和语言。

师：好的语言描写可以让人物形象鲜活起来。神态描写可以让人物更加传神。还有吗？

生：还要写周围人的表现。

师：哦，就是还要写其他人，咱们的视角要广要多。除了外部的，还要写什么？

生：还要写一写自己的感受。

师：就是自己的心理活动。就是在写作的过程中，要抓住这些细节。咱们学校的学生在看了老师的实验以后，积极地投入写作，我们来看看当中的一个片段。轻声读读。说说写得怎么样？

生：我觉得他写得很有趣，把水凝固以后当成人来写。

师：也就是说要发挥自己的想象力，看来要写好这个趣味，不仅要抓好这个细节，还有其他很多方面，这就要求同学们充分发挥自己的智慧，八仙过海各显神通。

师：刚才，或许大家的眼睛都盯着卜老师变魔术，一些细节或许忽略掉了，


这些图片能帮助大家回忆。除了卜老师，还可以写写谁？

生：还可以写写帮助卜老师把杯子举在头顶的那位同学。 师：就是那位小助手，还有呢？ 生：我觉得还要写一写同学们的表情。

师：就是观众，就是刚才同学说到的多视角，不要盯着一个。看一看这是谁？就是刚才的助手，同学的照片，这些都可以作为写作的素材。下面，由于时间关系，我们就写一写大师发功的过程。要求同学们做到以下几点：静静地回忆，力争一气呵成，也可以看看图。

【这些习作方法的指导，对于四年级的孩子来说早已是家常便饭了，我觉得不必要花这些时间去说。既然是同一个实验，老师不妨可以给一些有关在这篇作文中可以用到的词语，按语言，动作，神态，心理等分好类，供大家选择。其实学生作文水平的高低在于是否有话可写，用词是否精当，生动，所以这里的写作指导重心可以偏向词句，而不只是方法的介绍。】

学生习作 分享评改

师：有没有人愿意把自己的作品与大家分享，我可有奖励，奖励一袋聚丙烯酸钠。请第一个举手的小女孩。

生读。

师：今天我们说要抓细节，你看，人物的语言，动作都抓得很好。还要多视角，你看，从我到同学们。还可以在动作的前面写一写表示程度等的词，这样会更加的生动。

生读。

师：你觉得这位同学的文章哪儿应该加星。 生：我觉得她这里把卜老师的表情写出来了。 师：可以加个星。

生：我觉得她的细节描写非常好。“身子微微下蹲，移向左手下方。” 师：为什么那么细？观察很细致，回忆很投入。再加星。 生：把自己的心理描写了。

师：有没有要修改的地方？从多视角，抓细节。 生：应该把同学写进去。

师：好的，在最后揭示实验结果的时候。 生：还可以写一写小助手的神情。 师：这里没有哦。

生：想在写卜老师把水杯翻过来的时候写一写紧张的样子。

师：其实我发功的时候也有表情的，可以写一写。回去再改一改。下面请同学之间互相改一改。

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