互联网教案刘洪波

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例

评选教案设计

一、教案背景：

1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时：1

4、学生课前准备： （1）、学生找资料了解第二次世界大战前人们的生活现状。 （2）、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。 （3）、《中彩那天》PPT课件，写着名言的投影片。 二、教学课题：

人民教育出版社四年级下册语文 第二单元《中彩那天》 教学目标：

①认识本课的6个生字，掌握14个词组。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 ④想象人物的心理活动，体会人物的情感。

教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵品格。 教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。 三、课文分析：

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 四、教学设计理念：

“自主”与“发展”相结合，让学生根据导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难点，经学习提纲导学，培养学生的自学能力。 教学方法：情境引入法、课堂讨论法。

学习方法：自主互助法、合作探究法、感悟写作、谈论辩证法。 五、教学过程：

教师引领：教师与学生活动预设 名言导入，直奔中心 “与朋友交，言而有信。”

品析词句，探究父亲的心理变化过程

揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。 道德难题：是留还是还？ 再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 让学生感悟这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 学习表达 ，深化理解，读这句话，并写出感悟：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”






总结拓展，说出自己的收获与体会。 导入：“与朋友交，言而有信。”——论语 http://zhidao.baidu.com/question/57504943.html

学生谈论这句话的寓意，指生说一说。齐读一句名言：（出示PPT投影） http://wenku.baidu.com/view/5388b50d763231126edb114e.html “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲

学生默读课文，说说通过预习课文，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”？） 1、学习课文3～5自然段：走向父亲的心灵深处。

①自读3～5自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。 ②学生汇报学习情况，品析词句。 a.中彩后父亲的表情。（中彩获车──神情严肃） b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： （学生有感情地朗读第五自然段） 2、学习6～8自然段

①默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么？ ②学生根据有关词句汇报学习情况。 ③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感） ④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！ a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 学习表达 ，深化理解（视时间机动）。

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。

父亲终于拿起了橡皮，他____________________________。

同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”






3、学习第9自然段 ①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ ②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” ●想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 ②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 ●学习最后一段

①齐读最后一段。 ②齐读中心句。 ●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？ ②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神上的富有。 六、板书设计

5 中彩那天



盼车——得车——还车 道德难题 留? 还?

诚实+守信=精神财富(物质财富)

七、 教学反思

高效环节再现及低效环节成因分析 1、高效环节再现：

学生能正确、有感情地朗读重点句段，教师指导学生在阅读时语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的语言表达和写作兴趣。 2、低效环节成因分析：

学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。但是学生在默读时，“不动笔墨不读书”的习惯还不能坚持，不能及时做好笔记。 改进措施：

加强学生“不动笔墨不读书”的习惯养成，注意引导学生敢于发言，大胆表达自己所想，并及时把想法写下来的能力。

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