草原就是我的家教学随笔

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《草原就是我的家》教学随笔

——刘倩倩

本课设计中，有真对性的设计了游戏和听辩，通过游戏激发学生的兴趣，通过听辩培养和训练学生的思维，有梯度的解决歌曲难点，通过“过桥洞”的游戏引出听辩音的高低环节，过度自然。

通过观看图片了解蒙古族的体育活动，运用向声词来拍打节奏，朗读节奏，到最后的组合拍打节奏，达到训练学生的节奏感和合作精神，但象声词的运用不是很和谐，学生不能达到声音统一，清晰准确。

通过观看录像，让学生从直观上认识到蒙古族人民的舞蹈和歌曲，又让学生体会到蒙古族舞蹈的特点，引出本课歌曲，用研究，讨论的方式，研究如何表现歌曲，培养了学生主动探索和合作交流的意识，将创新的方法运用到教学当中去。

需要反思的是：学生对歌曲的歌词不熟，在表现的环节中光知道歌曲的动作表现，忘记了对歌曲的演唱。对于学生的基础培养和养成教育还不够，对于平时的培养还有欠缺，如在模仿环节中，学生缺少大胆的表现，不敢单独的表现，相互依赖，在讨论如何表现歌曲中的环节中，学生不能将每个动作做到节奏明确，有随心所欲的现象，作为小组长没有很好的协调能力，这证明平时的培养和训练还是不到位。在


演唱歌曲时学生只是单纯的唱而没有表演的迹象。

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