新课标背景下的小学英语教学方法研究

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新课标背景下的小学英语教学方法研究

作者：白川林

来源：《新课程·中旬》2016年第09期

摘 要：随着社会的发展，英语已是一门必不可少的学科。学校也从小学考试就增设了英语学科。小学英语新课标中强调了培养和提高学生的英语综合能力。那么如何提高小学生的英语能力呢？这就要求教师要采用恰当的教学方法提高教学质量。 关键词：新课标；小学英语；教学方法

随着对英语的重视，如何做好小学英语的教学工作也是小学英语教师关心和研究的问题。在小学英语教学实践中，我学习了新课标中以学生为主体，提高学生学习兴趣的新理念，并研究了新时代的英语教学方法，下面我就写下来和大家共同探讨。 一、实施愉快教学

小学英语是学生学习英语的开端，教师要想为学生打下坚实的基础就要从培养学生的学习兴趣开始，在课堂上实施愉快教学，提高学生学习英语的积极性，让他们爱上英语，想学英语。教师可以通过以下三种方式实现愉快教学。 1.故事教学法

一提到故事，小学生都兴趣盎然，因为故事有生动的情节，有丰富的内容，还有趣味性。因此，教师在英语教学中可以将英语知识贯穿到故事中，充分调动学生的积极性，集中学生的注意力，让学生在和谐的气氛中增强学习意识，提高兴趣。比如，在教“请进”和“出去”这两个句型时，我先为学生讲了一个童话故事：一次山羊妈妈要去买菜，羊宝宝自己看家，没想到不一会儿一只大灰狼来敲门，羊宝宝发现是大灰狼，对它说：“go out！”大灰狼灰溜溜地走了。不一会儿羊妈妈回来了，羊宝宝开门让妈妈进来并且说：“come in please.”这样将学生需要掌握的两个句型穿插在故事中，学生对此非常感兴趣，在不知不觉中学会了，且印象很深。 2.情景教学法

在课堂上，教师说一句英语马上用汉语翻译出来这种做法并不利于学生学习英语。教师应当为学生创设一定的情境，让学生在具体情境中理解英语句子的含义，如，教师在说英语的同时加以相应的动作和表情辅助学生理解，然后教师让学生参与到情境中，边做动作边说英语。这样学生能够及时巩固所学内容。 3.实物演示教学法


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演示是学生获得感性材料最便捷的方式，通过展示学生能够加深对事物的印象，尤其是在学习字母、单词时，可以利用实物、图片等增强直观性，让学生利用实物和单词进行反复的听说活动，从而丰富学生的感性认识，增强演示效果。这样能够帮助学生从感性认识上升为理性认识。例如，学习单词“bag” “pencil”“book”时可以让学生指着实物读。在这个过程中，教师要以满腔的热情去对待每个学生，鼓励每一个学生积极参与到学习中，对于学生的每个小进步都要给予肯定，这样才能让所有的学生在对自身学习的满足中提高积极性。 二、增加课堂互动 1.游戏教学法

小学生比较贪玩，尤其是喜欢做游戏，那么在英语课堂上引入游戏是一种不错的教学措施。教育学家认为小学英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让学生在游戏中轻轻松松学英语。如：我将一种户外体育游戏“狐狸，狐狸，你能干什么”运用到了英语课堂上，并且改为：“fox，fox，what can you do？”然后请一个学生当狐狸，其他学生当小鸡。小鸡问：“fox，fox，what can you do？”狐狸回答：“I can eat！”然后做出要吃小鸡的样子。这样学生在他们原有的游戏经验基础上，轻松愉快地学会了英语 ，掌握了句型“what can you do？和I can jump/run...”锻炼了听、说的能力，从而为以后的学习打下了良好的基础。 2.小组合作学习

小组合作学习有利于提高学生的课堂参与度，同时也是教师把学生作为课堂主体的表现。 在教学中，我们面对的是一群天真可爱的孩子，他们有属于他们年龄特点的生活、学习经历，对于他们所熟悉的人物、事物及环境，会表现出一种探索的欲望，小组合作学习能够满足他们探索的欲望。小组学习的形式能够减轻学生的包袱，让学生在没有压力的空间和氛围中自由地表达自己的看法，特别是一些性格比较内向、胆子较小不敢发言的学生能得到表现自己的机会。另外，小组合作学习还可以让学生有展示自我的机会。采取合作学习的方法可以增强生生之间的交流，让他们在合作中发现每个人的长处，互相启发、互相借鉴、取长补短，充分展示他们的自我风采。在教学中，我经常拿出三四分钟的时间让学生进行Free talk，把学习的自主权交给学生。我发现学生慢慢会用长句来表达了，并且从说简单的句子到学会说复杂一些的句子，谈话的内容也比以前更加丰富、精彩，可以说Free talk是学生的旧知识得以巩固、新知识得以呈现的舞台，是学生个性得到张扬的好机会。

总之，新课标背景下的小学英语教学需要从学生的特点出发，采用恰当的教学方法，从而提升学生的英语综合能力。 参考文献

[1]朱思怡.小学英语游戏教学的研究[D].湖南师范大学，2014.


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[2]罗文娟.小学英语课堂的互动教学研究[D].上海师范大学2007.

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