“任务驱动”教学法的实践反思共3页文档

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“任务驱动”教学法实践反思

“任务驱动”教学法是一种能够很好应用于以实验性、实践性与操作性较强教学内容教学方法，它含义是以富有趣味性，能够激发学生学习动机与好奇心情景为基础，与教学内容紧密结合任务为载体，使学习者在完成特定任务过程中获得知识与技能一种教学方法。信息技术课是一门讲究操作、实践与应用课程，注重培养学生以信息素养为核心信息技术能力。将“任务驱动”教学法引入信息技术课，能充分调动学生自主性与创造性，培养学生创新精神与实践能力，提高学生自主学习能力。但是，在实际使用过程中，由于对“任务驱动”教学法理解还存在着偏差，学生学习仍然以机械记忆与模仿操作为主，缺乏创造性、剖析性。“任务驱动”往往变了味道，成为知识灌输又一武器。

下面，笔者以高中信息技术课中《图片加工》一课为例，具体浅述开展“任务驱动”教学法实践与反思。 1 任务设计

任务设计是开展“任务驱动”教学第一步也是最为关键一个环节。教师在设计任务时，首先，要考虑学生年龄特点。其次，要剖析教学内容与教学目标，最后，确定任务规模与类型。 1.1 学生学习特征剖析

进入高中阶段学生，具有明显独立意识与倾向，他们希望展示自我并得到认同，希望有独立思考与剖析时间。对于《图片加工》一课，学生普遍比较感兴趣。因此，在设计任务时尽量不要设计一些封闭性任务，不要让学生低层次地模仿，至少应该在模仿基础上要讲求一些变化与创新。因此，学生可以自由确定主题，素材也由自己选择。同学们有选择了动漫主题、有选择了信息技术主题，还有选择了介绍学校主题。 1.2 教学内容、教学目标剖析

《图片加工》属于高中信息技术基础必修部分一个内容，其主要教学内容与目标有：掌握打开图片方法、设置图片大小方法、工具箱中如选择工具使用方法；理解图层概念；掌握设置图层效果方法以及输入文字方法、保存图片方法等；理解图像表达信息独特魅力，并能知识迁移，举一反三。

1.3 制定具体任务

根据以上剖析，笔者遵循了模仿―变化―创新、循序渐进任务设计原则。在自定主题，设计制作一张海报大任务基础上，按照图片加工一般顺序，设计了六个具体任务。对于一些陌生或者复杂操作，主要采用封闭性任务与半开放性任务形式，鼓励学生在模仿基础上有所变化。对于一些简单操作或者相似操作，采用开放性任务形式，鼓励学生进行创新，同时在最后作品评价时作相应地加分。

（1）打开图片：使用Photoshop打开一张作为背景图片，修改图片宽度与高度为800*600

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像素。

（2）制作背景：使用“滤镜”菜单相关命令修改图片显示效果，样式自定。 （3）选框工具使用：打开一张素材图片，在工具箱中选中“椭圆选框工具”，修改顶部属性栏中羽化值为30像素，使用它选择图片主要部分，使用快捷键“Ctrl+C”复制，然后到背景图片上使用快捷键“Ctrl+V”粘贴选区，再使用快捷键“Ctrl+T”（自由变换功能）将图片缩小旋转，并移动到合适位置。

（4）选框工具迁移：打开其它挑中图片，尝试使用套索工具或者魔棒工具（注意羽化值设置），将需要图片区域也复制到背景图片上。

（5）文字工具使用：在工具箱中选择“文字工具”，在顶部属性栏中设置合适字体、大小与颜色，在图片合适位置单击并输入海报主题，并设置文字效果。

（6）保存文件：选择“文件-存储为”菜单命令，将图片保存在桌面，格式选择“JPEG”，文件名自定。 2 任务实施

任务实施过程，就是任务完成过程，也是学生获得知识与技能过程，是对学生能力培养过程。教师行为与学生行为要进行有效地组合，才能保证任务顺利开展与完成。

在任务实现过程中，根据任务不同类型，教师应该采用不同教学方法。本课是在多媒体网络教室开展，学生能够通过学习网站看到以上任务。在上课之初，笔者首先交待任务情景，展示了一些往届学生制作优秀作品，剖析了海报特点与表现方式，然后让学生自己到图片素材库中挑选图片，并确定一个主题。其次，针对学生对于PhotoShop操作比较生疏情况，笔者采用了手把手讲解方法，甚至还用起了广播式教学方法。比如在第3步中：要求学生使用“椭圆选框工具”并设置羽化值，并用该工具选择图片某块区域，然后复制、粘贴到背景图片上。学生可能第一次使用这个软件，椭圆工具都找不到，谈何接下来操作。所以，在完成含有复杂或者陌生操作任务时，还是提倡教师讲授，学生跟着做。但是，接下来到了第4步，让学生使用套索或魔棒工具时，教师可以放开手，可以采用引导方式，不必面面俱到，可以带点启发、提示学生该如何操作，让学生自己去摸索，体会图层复制一般过程。再次，在完成任务过程中，教师应该鼓励学生作出改变，进行创新。就像在第2步中使用“滤镜”时，鼓励学生尝试与老师不一样效果；在第5步中，鼓励学生在海报合适位置输入自己主题，字体、形状与颜色自定等。当然，如果有完全开放任务，还可以鼓励学生间互相合作，倾听他人意见，发现他人优点，集思广益，这样更能促进创新意识培养。 3 任务评价

对于像图片加工课，最后会提交一个电子作品，评价依据主要是学生最后完成海报作品。学生可以通过文件上传系统将自己作品上传，上传成功后不光可以看到自己作品，也能浏览其他同学已上传作品，并能给予评价。同时，教师也能对每个学生作品进行打分。教师在评价时，应该

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