19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验

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一、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验



(一)新教育运动

“新教育运动”亦称“新学校运动”,是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动主要是在教育目的、内容、方法上建立与旧式的传统学校完全不同的新学校。

1.教育运动的形成和发展

1889年,雷迪创办阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校,这标志着新教育动的开始;

1898年,法国的德莫林创办罗歇斯学校;(法国第一所) ③德国的利茨创办“乡村教育之家”;(德国第一所)

1912年,在瑞士费里埃尔倡议下成立了“国际新教育局”,作为欧洲教育学校的联络中心;

1921年在法国成立“新教育联谊会”出版《新时期的新教育杂志,宣传理论

1922年,颁布协会章程,提出教育7项原则,即 增进儿童的内在精神力量; 尊重儿童的个性发展; 儿童的天赋自由施展; 鼓励儿童自制;

培养儿童为社会服务的合作精神; 发展男女儿童教育的节奏; 要求儿童尊重他人也保持个人主义。

1966年,教育联谊会改名为“世界教育联谊会”标志着新教育动的终结。

2.教育运动中的著名实验 1)雷迪与阿博茨霍尔姆学校

雷迪创办的阿博茨霍尔姆学校是新教育运动的开端,是欧洲“新学校”的典范,具体内容如下:

教育对象:11-18岁的男孩;

教育目的:把他们造就成新兴的英国各阶层人士; 课程内容:体力活动、手工活动以及艺术和想象力活动等; ④作息时间:上午做功课,下午体育和户外活动,晚上娱乐艺术活动;

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⑤强调自由教育,即自由地服从法律 2)尼尔和厦山学校

①学校实行学生与教师民主自治,师生平等,共制规范,在人人遵守的前提下充分分享自由;

课程学习及活动项目的选择都可以由学生自己做决定,学生有充分的选择权利,教师只作为参谋的角色,在适当时候提供帮助;

③允许学生追求新异的自由生活方式,鼓励学生追求新异的自由思维方式;

3)利茨和乡村教育之家

招收12-16岁的学生,推动了德国“乡村之家运动 4)德莫林和罗歇斯学校

该学校重视师生之间小家庭式的亲密关系,在开始正规课程的同时,从事体力劳动和小组游戏,尤其重视体育运动,被称之为运动学校”

5)德可乐利和生活学校

①德可乐利创办了特殊儿童学校,研究低能儿童的心理和教育问题 ②他主张学校加强与生活的联系,为儿童发展提供合适的、有刺激的环境;

③他根据儿童发展的特点和教育要求,创办了德可乐利教学 ④他还提出以兴趣为中心的课程论思想,提出4种主要的兴趣中心物、躲避自然灾害、防御敌人以及劳动,它们之间相互依赖。

⑤同时,德可乐利把课程分为关于个人(以个人需要为主)的知识于环境的知识两类

6)蒙台梭利与儿童之家

蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿教育命名为“儿童之家”,即是指能够供给孩子发展机会的环境,这种学校没有一定的规格,可以按照经济情况与客观环境而定。不过,它必须像一个家。

7)爱伦·凯的《儿童世纪》预言“20世纪将成为儿童的世纪” 8)英国罗素的皮肯希尔学校

①强调自由教育爱的教育个人主义 ②代表作《教育与美好》、《教育社会秩序》。

③该学校认为现代教育的四大趋势教育制度民主化、教育内容实用化教育方法自由化幼儿期以更多关注

9)新教育运动中开办的新学的共同特征

①大多设立在乡村或大城市的郊区,采用家庭式的教育管理方式;

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