19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验

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一、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验



（一）新教育运动

“新教育运动”亦称“新学校运动”，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，主要是在教育目的、内容、方法上建立与旧式的传统学校完全不同的新学校。

1.新教育运动的形成和发展

①1889年，雷迪创办阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，这标志着新教育运动的开始；

②1898年，法国的德莫林创办罗歇斯学校；（法国第一所） ③德国的利茨创办“乡村教育之家”；（德国第一所）

④1912年，在瑞士费里埃尔倡议下成立了“国际新教育局”，作为欧洲新教育学校的联络中心；

⑤1921年在法国成立“新教育联谊会”，出版《新时期的新教育》杂志，宣传理论；

⑥1922年，颁布协会章程，提出新教育的7项原则，即 增进儿童的内在精神力量； 尊重儿童的个性发展； 儿童的天赋自由施展； 鼓励儿童自制；

培养儿童为社会服务的合作精神； 发展男女儿童教育的节奏； 要求儿童尊重他人也保持个人主义。

⑦1966年，新教育联谊会改名为“世界教育联谊会”，标志着新教育运动的终结。

2.新教育运动中的著名实验 （1）雷迪与阿博茨霍尔姆学校

雷迪创办的阿博茨霍尔姆学校是新教育运动的开端，是欧洲“新学校”的典范，具体内容如下：

①教育对象：11-18岁的男孩；

②教育目的：把他们造就成新兴的英国各阶层人士； ③课程内容：体力活动、手工活动以及艺术和想象力活动等； ④作息时间：上午做功课，下午体育和户外活动，晚上娱乐和艺术活动；

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⑤强调自由教育，即自由地服从法律。 （2）尼尔和厦山学校

①学校实行学生与教师民主自治，师生平等，共制规范，在人人遵守的前提下充分分享自由；

②课程学习及活动项目的选择都可以由学生自己做决定，学生有充分的选择权利，教师只作为参谋的角色，在适当时候提供帮助；

③允许学生追求新异的自由生活方式，鼓励学生追求新异的自由思维方式；

（3）利茨和乡村教育之家

招收12-16岁的学生，推动了德国“乡村之家运动”。 （4）德莫林和罗歇斯学校

该学校重视师生之间小家庭式的亲密关系，在开始正规课程的同时，还从事体力劳动和小组游戏，尤其重视体育运动，被称之为“运动学校”。

（5）德可乐利和生活学校

①德可乐利创办了特殊儿童学校，研究低能儿童的心理和教育问题； ②他主张学校加强与生活的联系，为儿童发展提供合适的、有刺激的环境；

③他根据儿童发展的特点和教育要求，创办了德可乐利教学法； ④他还提出以兴趣为中心的课程论思想，提出4种主要的兴趣中心：食物、躲避自然灾害、防御敌人以及劳动，它们之间相互依赖。

⑤同时，德可乐利把课程分为关于个人（以个人需要为主）的知识和关于环境的知识两类。

（6）蒙台梭利与儿童之家

蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿教育，并命名为“儿童之家”，即是指能够供给孩子发展机会的环境，这种学校没有一定的规格，可以按照经济情况与客观环境而定。不过，它必须像一个家。

（7）爱伦·凯的《儿童世纪》预言“20世纪将成为儿童的世纪”。 （8）英国罗素的皮肯希尔学校

①强调自由教育、爱的教育和个人主义。 ②代表作《教育与美好》、《教育与社会秩序》。

③该学校认为现代教育的四大趋势：教育制度民主化、教育内容实用化、教育方法自由化、给幼儿期以更多关注。

（9）新教育运动中开办的新学的共同特征

①大多设立在乡村或大城市的郊区，采用家庭式的教育管理方式；

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