2019~2020学年人教部编版六年级上册语文习作5：《围绕中心意思写》教学设计及教学反思

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六年级上册《习作：围绕中心意思写》教学设计



教学目标

1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。

2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 3.学习写文章前先列提纲的方法。 教学重点

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 教学难点

选择的材料要能够表达中心意思。 教具准备 课件

教学设计：

一、观察汉字，领悟内涵 1. 【出示课件2】

甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 2. 教师讲解引导：

中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。

3. 检查指导。 【出示课件3】 例：甜

（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。

（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、 忆苦思甜、苦尽甜来……

二、确定中心，列出提纲

1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。

2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。 3.提纲示例：【出示课件4】 题目：甜

示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。 2.妈妈给我买来好看的衣服。

3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。 三、交流提纲，互提建议

1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。 2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。 3.根据同学合理的建议做修改。


四、独立思考，认真写作 1.根据修改后的提纲写作文。

2.注意重点部分一定要写详细、具体。

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